ارائه الگوی روابط علی جهت گیری هدف تحصیلی و درگیری شناختی: نقش واسطه ای هیجان های تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی

Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 151

This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_SCPN-4-2_001

تاریخ نمایه سازی: 29 آذر 1401

Abstract:

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر ارائه الگوی روابط علی جهت گیری هدف تحصیلی و درگیری شناختی بر اساس نقش واسطه گری هیجان های تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی به روش تحلیل مسیر است. روش: نمونه آماری این پژوهش شامل ۵۲۳ نفر از دانشجویان دانشگاه پیام نور شیراز که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده و به پرسشنامه هایی متشکل از درگیری شناختی وانگ و اسکالیس (۲۰۱۳)، خودکارآمدی تحصیلی میجلی و همکاران (۲۰۰۰)، جهت گیری هدف تحصیلی میدلتن و میگلی (۱۹۹۷) و هیجان های تحصیلی پکران (۲۰۰۵) پاسخ دادند. یافته ها: به طورکلی نتایج از اثرات غیرمستقیم مولفه های جهت گیری هدف تحصیلی بر درگیری شناختی دانشجویان اشاره دارد. نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده جهت گیری هدف تحصیلی و مولفه های آن از طریق واسطه گری ابعاد هیجان های تحصیلی بر درگیری شناختی تاثیرگذار بوده به طوری که اهداف تبحری از طریق هیجان های مثبت و درگیری تحصیلی اثر غیرمستقیم و مثبت و اهداف اجتنابی و عملکردی از طریق هیجان های منفی بر درگیری شناختی اثر غیرمستقیم و منفی است. کلیه متغیرهای مطرح در این پژوهش سی و یک درصد از تغییرات موجود در متغیر درگیری شناختی را تبیین می کنند.

Authors

محمد حسن صیف

استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • تقی زاده، ه.؛ عبد خدایی، م.س.؛ کارشکی،؛ ح (۱۳۹۳). ...
  • ربانی. ز. و یوسفی، ف (۱۳۹۱). «بررسی نقش واسطه ...
  • رستگار، ا (۱۳۸۵)، «رابطه باورهای هوشی و پیشرفت تحصیلی: ...
  • زارع، ح. و رستگار، ا (۱۳۹۳). «مدل علی پیش ...
  • نیکدل، ف (۱۳۸۹). «بررسی رابطه ادراک از محیط کلاس ...
  • Breso, B.; Schaufeli, W.B. & Salanova, S. (۲۰۱۰). “Can a ...
  • Butler, R. (۲۰۰۷). “Teachers’ achievement goal orientations and associations with ...
  • Dogan, U. (۲۰۱۵). “Student Engagement, Academic Self-efficacy, and Academic achievement ...
  • Dweck, C.S. & Leggett, E.L. (۱۹۸۸). “A social- cognitive approach ...
  • Eccles, J.S. (۲۰۰۹). “Who am I and what am I ...
  • Elliot, A.J. & Church, M.A. (۱۹۹۷). “A hierarchical model of ...
  • Elliot, A.J. & McGregor, H.A. (۲۰۰۱). “A ۲ × ۲ ...
  • Elliot, A.J.; Murayama, K. & Pekrun, R. (۲۰۱۱). “A ۳ ...
  • Ersanl, C.Y. (۲۰۱۵). “The relationship between students’ academic self-efficacy and ...
  • Fredricks, J.; Blumenfeld, P. & Paris, A. (۲۰۰۴). “School engagement: ...
  • Greene, B.A. & Miller, R.B. (۱۹۹۶). “Influences on achievement: Goals, ...
  • Gutman, L.M. (۲۰۰۶). “How student and parent goal orientations and ...
  • Hsieh, P.; Sullivan, J.R.; Guerra, N.S. (۲۰۰۷). “A Closer Look ...
  • Huang. Y.C & Lin S.H. (۲۰۱۱). “The development of academic ...
  • Katz, I. & Assor, A. (۲۰۰۶). “When choice motivates and ...
  • Kumar, S. & Jagacinski, C.M. (۲۰۰۶). “Imposters have goals too: ...
  • Linnenbrink, E.A. (۲۰۰۵). “The dilemma of performance-approach goals: The use ...
  • Linnenbrink, E.A. & Pintrich, P.A. (۲۰۰۳). Achievement goals and intentional ...
  • Midgley, C. & Urdan, T. (۲۰۰۱). “Academic self-handicapping and achievement ...
  • Midgley, C.; Kaplan, A. & Middleton, M. (۲۰۰۱). “Performance -approach ...
  • Midgley. C.; Maehr, M.L.; Hruda, L.Z.; Anderman, E.; Anderman, L.; ...
  • Ming-Te Wang, A. & Jacquelynne S.E. (۲۰۱۳). “School context, achievement ...
  • Mouratidis, A.; Vansteenkiste, M.; Lens, W. & Vanden Auweele, Y. ...
  • Murdock, T.B. & Miller, A.D. (۲۰۰۳). “Teachers as sources of ...
  • Ormrod, J.E. (۲۰۰۶). Educational psychology: Developing learners (۵th ed). Upper ...
  • Patrick, H.; Ryan, A. & Kaplan, A. (۲۰۰۷). “Early adolescents' ...
  • Pekrun, R. (۲۰۰۶). “The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, ...
  • Pekrun, R. (۲۰۰۹). Emotions at school. In K. R. Wentzel ...
  • Pekrun, R.; Elliot, A.J. & Maier, M.A. (۲۰۰۹). “Achievement Goals ...
  • Pekrun, R.; Elliot, A.J.; Maier, M.A. (۲۰۰۶). “Achievement Goals and ...
  • Pekrun, R.; Goetz, T. & Frenzel, A.C. (۲۰۰۵). Academic Emotions ...
  • Pekrun, R.; Goetz, T.; Titz, W. & Perry, R.P. (۲۰۰۲). ...
  • - Pietarinen, J. & et al (۲۰۱۴). “Students’ emotional and cognitive ...
  • Rastegar, A.; Ghorban-jahromi, R.; Salim, H.A. & Akbari, A.R. (۲۰۱۰). ...
  • Retelsdorf, J.; Butler, R.; Streblow, L. & Schiefele, U. (۲۰۱۰). ...
  • Schunk, D.H., & Zimmerman, B.J. (۲۰۰۶). Competence and control beliefs: ...
  • Senko, C.; Hulleman, C.S. & Harackiewicz, J.M. (۲۰۱۱). “Achievement Goal ...
  • Shim, S.S.; Cho, Y. & Wang, C. (۲۰۱۳). “Classroom goal ...
  • Sideridis, G.D. (۲۰۰۵). “Goal orientation, academic achievement, and depression: Evidence ...
  • Sins, P.H.M.; Van Joolingen, W.R.; Savelsbergh, E.R. & Hout-Wolters, B.V. ...
  • Tanaka, A.; Takehara, T. & Yamauchi, H. (۲۰۰۶). “Achievement goals ...
  • Tuckman, B.W. (۲۰۰۷). “The effect of motivational scaffolding on procrastinators' ...
  • Ugwu, F.O.; Onyishi, I.E. & Tyoyima, W. (۲۰۱۳). “Exploring the ...
  • Wang, M.T.; Brinkworth, M.E. & Eccles, J.S. (۲۰۱۳). “The moderation ...
  • Wolters, C. (۲۰۰۵). “Advancing achievement goal theory: Using goal structures ...
  • Zeidner, M. (۲۰۰۷). Test anxiety in educational contexts: Concepts, findings, ...
  • Zusho, A.; Pintrich, P.R. & Cortina, K.S. (۲۰۰۵). “Motives, goals, ...
  • نمایش کامل مراجع