مریم قلی زاده - گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران
بهرنگ اسماعیلی شاد - استادیار گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران(نویسنده مسئول)

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه کیفیت تجارب یادگیری با خودکارآمدی تحصیلی با نقش میانجی انگیزش تحصیلی بود. پژوهش ازنظر هدف، کاربردی، به لحاظ ماهیت پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر شیروان بود. با استفاده از فرمول کوکران، حجم نمونه آماری برابر ۲۳۵ نفر برآورد گردید. درنهایت ۲۲۰ پرسشنامه عودت داده شد. روش های جمع آوری اطلاعات شامل دو روش مطالعه کتابخانه ای و میدانی است. ابزار گردآوری اطلاعات عبارت از سه پرسشنامه بوده است: ۱- پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان-جینکز (۱۹۹۹)،۲- پرسشنامه کیفیت تجارب یادگیری نیومن (۱۹۹۰) و ۳- پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱). ابزار تحقیق بنا بر نظر متخصصان دارای روایی صوری و محتوایی بوده و پایایی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۸۸/۰، ۷۸/۰ و ۷۷/۰ محاسبه گردید. داده های تحقیق با استفاده از نرم افزارهای SPSS و PLS تحلیل شدند. نتایج آمار توصیفی نشان داد که مولف های خودکارآمدی تحصیلی و انگیزش تحصیلی در سطح بسیار خوب و کیفیت تجارب یادگیری در سطح متوسط قرار دارند. تحلیل استنباطی نیز نشان داد بین کیفیت تجارب یادگیری با خودکارآمدی تحصیلی با نقش میانجی انگیزش تحصیلی در دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر شیروان رابطه وجود دارد.

کیفیت تجارب یادگیری, خودکارآمدی تحصیلی, انگیزش تحصیلی