مهدی شمالی احمدابادی - دکتری روانشناسی، سازمان آموزش و پرورش، اردکان، یزد، ایران
سیروس منصوری - استادیار گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران
عاطفه برخورداری احمدآبادی - کارشناسی ارشد گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، مرکز میبد، ایران

   پژوهش حاضر با هدف تاثیر آموزش مهارت یادگیری پس ختام (PQ۴R) بر عملکرد، رضایت و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون– پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه پنجم مدارس شهر اردکان در سال تحصیلی ۹۹ - ۱۳۹۸ بود. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۳۲ نفر به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دوگروه ۱۶ نفری (آزمایش و گواه) جایگزین شدند. شرکت کنندکان در مراحل پیش آزمون و پس آزمون به پرسشنامه های رضایت تحصیلی بحرانی و جوکار (۱۳۷۸)، اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد و پاریس (۲۰۰۴) و نیز آزمون عملکردی محقق ساخته پاسخ دادند. گروه آزمایش آموزش مهارت های مطالعه را در ۸ جلسه یک ساعته و هرهفته دو جلسه دریافت کردند در صورتی که گروه گواه هیچ گونه مداخله ای را طی مدت زمان انجام پژوهش دریافت ننموند. در پایان نیز داده های پژوهش با روش تحلیل کوواریانس و در سطح معنی داری ۰۵/۰ تحلیل شدند. نتایج نشان داد که میانگین نمرات رضایت تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و موفقیت تحصیلی گروه آزمایش نسبت به گروه گواه، در مرحله پس آزمون افزایش معناداری پیدا کرده است (۰۰۱/۰>p). بر اساس نتایج پژوهش، مهارت یادگیری پس ختام (PQ۴R) می تواند به عنوان یک روش مداخله ای موثر در بهبود مولفه های مرتبط موفقیت تحصیلی دانش آموزان مورد توجه قرار گیرد.

مهارت های مطالعه, پس ختام, رضایت تحصیلی, اشتیاق تحصیلی, موفقیت تحصیلی