بررسی و مقایسه عملکرد نومعلمان دانش آموخته کارشناسی پیوسته و مهارت آموز ماده ۲۸ دانشگاه فرهنگیان

Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 235

This Paper With 30 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_PMA-11-2_016

تاریخ نمایه سازی: 6 دی 1401

Abstract:

توجه به ارزشیابی به عنوان یکی از مولفه های زیرنظام تربیت معلم، ایجاب می کند عملکرد دانشگاه فرهنگیان، بر اساس استانداردها در سطح ملی ارزیابی شود. هدف این پژوهش، مقایسه عملکرد نومعلمان دانش آموخته کارشناسی پیوسته و مهارت آموزان ماده ۲۸ دانشگاه فرهنگیان بر اساس ملاک های مورد انتظار مبتنی بر چارچوب ارزشیابی آموزش دنیلسون با چهار دامنه برنامه ریزی و آماده سازی، محیط کلاس درس، آموزش و مسئولیت های حرفه ای بود که با روش علی- مقایسه ای انجام شد. جامعه آماری شامل ۴۶۸۵۱ نفر از نومعلمان دانش آموخته کارشناسی پیوسته و ۱۴۴۶۷ نفر مهارت آموز ماده ۲۸ کشور و حجم نمونه، ۳۸۰ نفر از هر گروه بود که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، بازبینه مشاهده کلاسی و بررسی کارپوشه آموزشی بود. داده ها، با روش تحلیل واریانس تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد نومعلمان دانش آموخته کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان از نومعلمان ماده ۲۸، در همه ۲۲ مولفه از چهار دامنه عملکرد، میانگین بیشتری داشتند که در ۱۴ مولفه، تفاوت معنادار بود.

Authors

منصور دهقان منشادی

استادیار، گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

محمد ابراهیم قادری مقدم

دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، مدرس دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

رضا ساکی

دانشیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • انصاری، عبدالله (۱۳۹۵). پیاده سازی اقتصاد مقاومتی در آموزش و ...
  • خرم، نعیم (۱۳۹۳). مقایسه صلاحیت های حرفه ای معلمان دوره ...
  • رضایی، منیره (۱۳۹۹). شناسایی و تعیین شایستگی های حرفه ای ...
  • زندوانیان، احمد (۱۳۸۵). ارزیابی جامع مراکز تربیت معلم استان خوزستان ...
  • سلمانی، محمدحسین (۱۳۹۲). تعریف استانداردهای ارزشیابی معلمان زبان انگلیسی در ...
  • صافی، احمد (۱۳۸۷). سیر تحول تربیت معلم در آموزش و ...
  • عباباف، زهره، فراستخواه، مقصود، و قدوسی، فائزه (۱۳۹۹). شایستگی­های معلمی ...
  • عسکری متین، سجاد، و کیانی، غلامرضا (۱۳۹۷). الگوی معیار صلاحیت ...
  • فرمهینی فراهانی، محسن (۱۳۷۸). فرهنگ توصیفی علوم تربیتی. تهران: نشر ...
  • کابینی­مقدم، سلیمان (۱۳۹۰). بررسی عملکرد معلمان حق­التدریس و رسمی در ...
  • گراوند، منیژه، و عباس پور، عباس (۱۳۹۱). مقایسه اثربخشی معلمان ...
  • محمدپور، ابراهیم، احمدحیدری، پرستو، بذرافکن، الهه، کریم زاده، کلثوم و ...
  • نادری، عزت الله، و سیف نراقی، مریم (۱۳۷۳). روش های ...
  • واحدی کوجنق، حسین، کریمی، ناصر، رضایی، رسول، و اسماعیل پور، ...
  • وداد، سیاوش (۱۳۸۵). کارایی فارغ التحصیلان مراکز تربیت معلم با ...
  • وزارت آموزش و پرورش (۱۳۹۰) .سند تحول بنیادین آموزش و ...
  • وزارت آموزش و پرورش (۱۳۹۰) .مبانی نظری تحول بنیادین در ...
  • Danielson, C. (۲۰۱۳). The framework for teaching evaluation instrument. Teachscape ...
  • DeRosa, L. (۲۰۱۶). Beginning teachers: The connection between expectations and ...
  • Fontanilla, H. S. (۲۰۱۵). Comparison of beginning teachers' and experienced ...
  • Jacob, B. A., Rockoff, J. E., Taylor, E. S., Lindy, ...
  • Krystyniak, M. (۲۰۱۷). Charlotte Danielson’s framework for teaching teacher evaluation: ...
  • Santiago, P. (۲۰۰۹). Teacher evaluation: A examples of conceptual framework ...
  • نمایش کامل مراجع