حسین سوری - استادیار، گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ص. پ. ۴۶۹۷-۱۹۳۹۵، تهران، ایران
پروین کدیور - استاد، گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
حسین حافظی - استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ص. پ. ۴۶۹۷-۱۹۳۹۵، تهران، ایران
مهدی حسنوند عموزاده - مربی، گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ص. پ. ۴۶۹۷-۱۹۳۹۵، تهران، ایران

هدف مطالعه حاضر ارائه و معرفی مقیاس نقش شاهدان در قلدری همراه با ویژگی­های روان­سنجی این مقیاس در دانش­آموزان است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری دانش­آموزان مقطع متوسطه دوم استان لرستان در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ بود. نمونه آماری ۶۱۷ دانش­آموز (۳۲۴ پسر و ۲۹۳ دختر) که به روش نمونه­گیری خوشه­ای چندمرحله­ای انتخاب و به پرسشنامه­ پاسخ دادند. پایایی نسخه فارسی مدل چهارعاملی و سه عاملی مقیاس نقش شاهدان از طریق روش همسانی درونی (آلفای کرونباخ) بررسی شد. دامنه ضرایب آلفای کرونباخ خرده مقیاس­ها از ۸۰/۰ تا ۹۱/۰ در نوسان بود، همچنین، ضریب آلفای کرونباخ کل مقیاس ۹۰/۰ به دست آمد. ساختار عاملی مقیاس مدل چهارعاملی و سه عاملی از طریق تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تاییدی بررسی شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی مدل سه عاملی از برازش قابل قبولی­تری برخوردار بود. با توجه به نتایج، می­توان بیان کرد نسخه فارسی مدل سه عاملی مقیاس نقش شاهدان خصوصیات روان سنجی مطلوبی دارد و ابزار معتبر بای استفاده در موقعیت­های پژوهشی است.

روان سنجی, قلدری, مدرسه, مقیاس نقش شاهدان