اثربخشی آموزش راهبرد های تنظیم هیجان در مولفه های اهمال کاری تحصیلی و مولفه های عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه

شیرین فانی; وحیده زلفی; منوچهر کریمی

اثربخشی آموزش راهبرد های تنظیم هیجان در مولفه های اهمال کاری تحصیلی و مولفه های عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه

Publish place: Journal of Educational and Scholastic Studies، Vol: 11، Issue: 1

Publish Year: 1401

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: Persian

This Paper With 24 Page And PDF Format Ready To Download

دریافت فایل کامل Paper

Certificate
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

https://civilica.com/doc/1573765

شناسه ملی سند علمی:

JR_PMA-11-1_010

تاریخ نمایه سازی: 6 دی 1401

Abstract:

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش راهبرد های تنظیم هیجان بر مولفه های اهمال کاری تحصیلی و مولفه های عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه (۲۰۰ نفر) شهر گرگان بود. در این پژوهش به صورت تصادفی ۳۰ نفر از جمعیت یادشده انتخاب، و سپس به روش تصادفی درگروه آزمایش (۱۵ نفر) و گروه کنترل (۱۵ نفر) گماشته شدند. برای گروه آزمایش بسته آموزشی راهبردهای تنظیم هیجان گراس اجرا شد. شایان ذکر است دانش آموزان در مرحله پیش و پس از اجرا به پرسشنامههای اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (۱۹۸۴) و عملکرد تحصیلی فام و تایلور پاسخ دادند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس یک راهه و تحلیل کوواریانس چندمتغیره بررسی شد. یافته ها نشان داد آموزش راهبردهای تنظیم هیجان در گروه آزمایش سبب کاهش میانگین مولفه های اهمال کاری شد. میانگین مولفه های عملکرد تحصیلی (خودکارآمدی، برنامه ریزی و انگیزش) افزایش و در مقابل میانگین آثار هیجانی و فقدان کنترل پیامد کاهش یافت. این تغییرات در سطح ۰۰۱/۰ معنادار بودند. مطالعه حاضر در حالت کلی نشان داد برنامه آموزشی راهبردهای تنظیم هیجان منجر به کاهش مولفه های اهمال کاری و بهبود مولفه های عملکرد تحصیلی آن ها شده است. پیشنهاد می شود این برنامه آموزشی برای افرادی مرتبط با آموزش و یادگیری استفاده شود.

Keywords:

اهمال کاری , راهبردهای تنظیم هیجان , عملکرد تحصیلی , کاربرد هیجان

Authors

شیرین فانی

استادیار، گروه روان شناسی، موسسه آموزش عالی علم و فناوری شمس، تبریز، ایران

وحیده زلفی

دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز، تبریز، ایران

منوچهر کریمی

استادیار، گروه مدیریت منابع انسانی، موسسه آموزش عالی علم و فناوری شمس، تبریز، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

اعظمی، یوسف (۱۳۹۲). اثربخشی آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر مدل ...
بیرامی، منصور، هاشمی، تورج، و عاشوری، مجتبی (۱۳۹۶). اثربخشی آموزش ...
پشاآبادی، سمیرا، امانی، احمد، و عیسی نژاد، امید (۱۳۹۸). اثربخشی ...
جوکار، بهرام، و دلاورپور، محمدآقا (۱۳۸۶). رابطه تعلل ورزی آموزشی ...
چهرزاد، مینومیترا، قنبری، عاطفه، رحمت پور، پردیس، براری، فاطمه، پوررجبی، ...
حیات، علی اصغر، اسمی، کرامت، رضایی، ریتا، و نبیئی، پریسا ...
درتاج، فریبرز (۱۳۸۳). بررسی تاثیر شبیه سازی ذهنی فرایندی و ...
رحمتی، فرنگ، و غفاری، الهه (۱۳۹۴)، نقش ذهن آگاهی، تنظیم ...
ستاری، بهزاد، پورشهریار، حسین، و شکری، امید (۱۳۹۴). اثربخشی بسته ...
سیف، علی اکبر (۱۳۹۶). مقدمه ای بر نظریه های یادگیری. ...
سیف، علی اکبر (۱۳۸۸). روشهای آموزش و یادگیری. تهران: انتشارات ...
سیف، علی اکبر (۱۳۹۵). روان شناسی پرورش نوین (ویراست نو). ...
شیخ الاسلامی، علی (۱۳۹۶). اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری شناختی و ...
عطاری، یوسفعلی، حقیقی، جمال، و خانه کشی، زلفعلی (۱۳۸۱)، بررسی ...
علی بخشی، زهرا، و زارع، حسین (۱۳۸۹). اثربخشی آموزش خودتنظیمی ...
قره آغاجی، سعید، واحدی، شهرام، فتحی آذر، اسکندر، و ادیب، ...
قلتاش، عباس، اوجی نژاد، احمدرضا، و برزگر، محسن (۱۳۸۹). تاثیر ...
نقش راهبردهای تنظیم هیجان در اهمال کاری تحصیلی [مقاله کنفرانسی]
محمدی بایتمر، جهانگیر، و ساعد، امید (۱۳۹۷). ویژگی های روان ...
مقیمیان، ناهید (۱۳۹۴). اثربخشی تنظیم شناختی هیجان بر عملکرد تحصیلی ...
منادی، مرتضی، و اسمعیلی، نیلوفر (۱۳۹۵). شناسایی علل اهمال کاری ...
نریمانی، محمد، محمدامینی، زرار، زاهد، عادل، و ابوالقاسمی، عباس (۱۳۹۴). ...
Aldao, A., Nolen-Hoeksema, S., & Schweizer, S. (۲۰۱۰). Emotion-regulation strategies ...
Alexander, E. S., & Onwuegbuzie, A. J. (۲۰۰۷). Academic procrastination ...
Biggs, J. B. (۱۹۹۴). Student Learning Research and Theory - ...
Burić, I,, & Sorić, I. (۲۰۱۲). The role of test ...
Diamond, L. M., & Aspinwall, L. G. (۲۰۰۳). Emotion regulation ...
Fernie, B. A., Spada, M. M., Nikcevic, A. V., Georgiou, ...
Ferrari, J. R. (۲۰۰۱). Procrastination as self-regulation failure of performance: ...
Ferrari, J. R., & Tice, D. M. (۲۰۰۰). Procrastination as ...
Gross, J. J., & John, O. P. (۲۰۰۳). Individual differences ...
Hen, M., & Goroshit, M. (۲۰۱۴). Academic procrastination, emotional intelligence, ...
Kusche, C. A., & Greenberg, M. T. (۲۰۰۸). PATHS in ...
Lin, Y., & Zhao, R. (۲۰۱۸). Teacher effectiveness in improving ...
Lucio, R., Hunt, E., & Bornovalova, M. (۲۰۱۲). Identifying the ...
Meirav, H., & Marina, G. (۲۰۱۴). Academic procrastination, emotional intelligence, ...
Özer, B. U., Demir, A., & Ferrari, J. R. (۲۰۰۹). ...
Panayiotou, M., Humphrey, N., & Wigelsworth, M. (۲۰۱۹). An empirical ...
Pekrun, R., & Schutz, P. A. (۲۰۰۷). Where do we ...
Pham, L. B., & Taylor,S,E. (۱۹۹۹). From Thought to Action: ...
Richardson, M., Abraham, C., & Bond, R. (۲۰۱۲). Psychological Correlates ...
Rozental, A., Forsell, E., Svensson, A., Forsstrom, D., Andersson, G., ...
Starbird, E., Norton, M., & Marcus, R. (۲۰۱۶). Investing in ...
Steel, P. (۲۰۰۷). The nature of procrastination: A meta – ...
Strayhorn, T. L. (۲۰۱۴). What role does grit play in ...
Valiente, C., Swanson, J., & Eisenberg, N. (۲۰۱۲). Linking students’ ...
Wang, N., He, P., & Li, Q. (۲۰۱۳). The relationship ...

نمایش کامل مراجع