کاظم عبداله پور - دانشجوی دکتری آموزش ریاضی، دانشگاه شهید باهنر کرمان، دبیر ریاضی کهنوج، کهنوج، ایران
ابراهیم انصاری - کارشناسی ارشد آموزش ریاضی، دبیر ریاضی، کهنوج، ایران

هدف پژوهش حاضر، بررسی علل گرایش دانش­آموزان به کتاب­های­کمک­درسی ریاضی از دیدگاه دبیران و دانش­آموزان است. روش­شناسی پژوهش، مبتنی بر رویکرد آمیخته (تشریحی) است. جامعه آماری پژوهش را دانش­آموزان متوسطه دوم شهرستان کهنوج (۶۰۰۰ نفر) و دبیران ریاضی شهرستان­های کهنوج و جیرفت دوره متوسطه دوم تشکیل می­دهند. در بخش کمی پژوهش، ۳۶۱ دانش­آموز از متوسطه دوم و در بخش کیفی، ۲۲ نفر از دبیران ریاضی شهرستان­های کهنوج (۱۵ نفر) و جیرفت (۷ نفر) با روش نمونه­گیری هدفدار انتخاب شدند. دو ابزار پرسشنامه (دانش­آموزان) و مصاحبه (دبیران) برای جمع­آوری داده­ها استفاده شد. پرسشنامه پژوهش، محقق ساخته بود که روایی سوالات آن را سه تن از استادان دانشگاه و دو تن از دبیران ریاضی تایید کردند و پایایی آن توسط آلفای کرونباخ ۷۵/۰ گزارش شد. در تحلیل­های کمی و کیفی به ترتیب از تحلیل عاملی (اکتشافی) و تحلیل محتوای کیفی (عرفی) برای بررسی دیدگاه­های دانش­آموزان و دبیران استفاده شد. از تحلیل دیدگاه­های دانش­آموزان و معلمان به ترتیب ۶ و ۷ عامل به­دست آمد که تمامی عامل­ها از دیدگاه دانش­آموزان توسط دیدگاه دبیران تایید شدند. از مجموع دیدگاه دبیران و دانش­آموزان، عامل­های دانش­آموز، معلم، مدرسه، والدین، کتاب­درسی، نحوه آموزش کتاب­های ­کمک­درسی و کنکور در گرایش دانش­آموزان به کتاب­های کمک­درسی موثرند. از این رو، باید در مسائل کتاب­های­درسی، نظام باوری دانش­آموزان، کتابخانه­های مدارس، درصد تاثیر کنکور در پذیرش دانشجو، بالابردن سطح آگاهی والدین و دانش حرفه­ای معلمان تغییراتی صورت گیرد تا به­توان به جای القای روحیه حفظی­نگری و سطح­نگری توسط کتاب­های کمک درسی، روحیه کشف کردن، استدلال و تفکر را در بین دانش­آموزان ایجاد کرد.

دانش آموزان, دبیران, کتاب های کمک درسی, گرایش