بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر استانداردهای فرایندی NCTM بر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم در درس ریاضی
عنوان مقاله: بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر استانداردهای فرایندی NCTM بر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم در درس ریاضی
شناسه ملی مقاله: JR_PMA-10-1_008
منتشر شده در در سال 1400
شناسه ملی مقاله: JR_PMA-10-1_008
منتشر شده در در سال 1400
مشخصات نویسندگان مقاله:
مهدی حسنی - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه روان شناسی، واحد قاینات، دانشگاه آزاد اسلامی، قاینات، ایران
رضا دستجردی - استادیار روان شناسی، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، بیرجند، ایران
محمدرضا اسدی یونسی - استادیار، گروه روان شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
مجید پاکدامن - استادیار، گروه روان شناسی، واحد قاینات، دانشگاه آزاد اسلامی، قاینات، ایران
خلاصه مقاله:
مهدی حسنی - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه روان شناسی، واحد قاینات، دانشگاه آزاد اسلامی، قاینات، ایران
رضا دستجردی - استادیار روان شناسی، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، بیرجند، ایران
محمدرضا اسدی یونسی - استادیار، گروه روان شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
مجید پاکدامن - استادیار، گروه روان شناسی، واحد قاینات، دانشگاه آزاد اسلامی، قاینات، ایران
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر استانداردهای فرایندی NCTM بر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه پنجم در درس ریاضی اجرا شد. پژوهش حاضر مطالعه ای نیمه تجربی است. جامعه آماری پژوهش همه دانشآموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان بیرجند در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ بود. از این جامعه، ۱۰۰ نفر از چهار مدرسه هیئت امنایی (دو مدرسه پسرانه و دو مدرسه دخترانه) با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. در ادامه، دانشآموزان به روش تصادفی ساده به دو گروه مساوی آزمایش و کنترل تخصیص یافتند (۵۰n=). مباحث منتخب به گروه آزمایش به مدت ۸ هفته و در قالب ۱۰ جلسه، با روش مبتنی بر استانداردهای فرآیندی توسط پژوهشگر آموزش داده شد. آموزش به گروه کنترل نیز به شیوه سنتی در مدت زمان مشابه توسط آموزگاران خودشان انجام گرفت. جمع آوری دادهها با استفاده از فرم اطلاعات جمعیتشناختی، پرسشنامه استاندارد نگرش به ریاضی آیکن و آزمون پیشرفت تحصیلی پژوهشگرساخته، انجام گرفت. روایی و پایایی پرسشنامه با مطالعه مقدماتی تایید شد. روایی آزمون پیشرفت تحصیلی قبل و بعد از مداخله توسط تیم کارشناسان تایید شد. نتایج نشان داد بعد از مداخله، روش مبتنی بر استانداردهای فرایندی به بهبود نگرش نسبت به ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل منجر می شود (۰۰۱/۰p <). این مطالعه اهمیت استفاده از استانداردهای فرایندی NCTM را در بهبود نگرش به درس ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه پنجم آشکار کرد. بر این اساس، پیشنهاد می شود، استانداردهای فرایندی NCTM در برنامههای آموزشی مدارس مورد توجه مدیران، معلمان و سایر برنامهریزان آموزشی مدارس ابتدایی قرار گیرد.
کلمات کلیدی: استانداردهای فرایندی NCTM, استانداردهای فرایندی, پیشرفت تحصیلی, نگرش به ریاضی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1573834/