حسن رضایی جمالویی - استادیار، گروه روان شناسی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران
جعفر حسنی - دانشیار، گروه روان شناسی بالینی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
محمد نورمحمدی نجف آبادی - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد خوراسگان، دانشگاه آزاد اسلامی، خوراسگان، ایران
شیما منصوری فر - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، گروه روان شناسی، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر سبک­های دلبستگی در سرعت پردازش اطلاعات بوده است. پژوهش حاضر به روش توصیفی و علی - ­مقایسه­ای انجام گرفته است. جامعه آماری دانش­آموزان مقطع متوسطه شهرستان نجف­آباد بودند که براساس جدول کرجسی و مورگان، ۳۰۰ نفر به روش نمونه­گیری خوشه­ای چندمرحله­ای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه بود. دانش آموزان انتخاب شده، پرسشنامه سبک دلبستگی کولینز و رید (۱۹۹۰) را تکمیل کردند. در مرحله بعد، براساس ملاک­های ورود و نمرات نهایی توزیع پرسشنامه سبک دلبستگی سه گروه ۱۵ نفری (اضطرابی دوسوگرا، اجتنابی و ایمن) انتخاب شدند و با آزمون های سرعت پردازش زاهلن/ وربیندونگز اسوالد و روس (۱۹۷۸)، و رمزگردانی کی­دی­تی سیتزول (۱۹۹۵) ارزیابی شدند. نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری و آزمون­های تعقیبی بون­فرنی نشان داد مدت زمان پردازش اطلاعات در دانش­آموزان دارای سبک دلبستگی اضطرابی دوسوگرا بیشتر از دانش­آموزان دارای سبک دلبستگی اجتنابی و ایمن است. همچنین، نتایج نشان داد عملکرد دانش­آموزان دارای سبک دلبستگی ایمن بهتر از عملکرد دانش­آموزان دارای سبک دلبستگی اضطرابی دوسوگرا و اجتنابی بوده است. براساس یافته­های پژوهش حاضر می­توان گفت سبک­های دلبستگی در فرایندهای شناختی نقش محوری دارد. مهم­ترین کاربست عملی این پژوهش اصلاح سبک زندگی و آموزش شیوه شکل­گیری دلبستگی ایمن و روش­های صحیح برقراری ارتباط با فرزندان است.

دلبستگی اجتنابی, دلبستگی اضطرابی دوسوگرا, دلبستگی ایمن, سرعت پردازش اطلاعات