مریم مهرپور - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران
نادر سلیمانی - دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده علوم انسانی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران
غلامعلی احمدی - دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شهید رجائی، تهران، ایران
پرویز صباحی - استادیار، گروه روان شناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران

هدف پژوهش حاضر، ­شناسایی عوامل موثر در نظام رتبه بندی مدارس متوسطه دوره دوم و طراحی مدلی برای آن است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی، و از نظر روش آمیخته است. جامعه پژوهش در بخش کیفی، ۱۲ نفر از متخصصان حوزه مدیریت آموزشی بودند که به شیوه هدفمند انتخاب شدند، و در بخش کمی، ۴۰۶ نفر از مدیران مدارس متوسطه دوم شهر تهران بود. حجم نمونه براساس فرمول کوکران ۱۹۸ نفر در نظر گرفته شد که به روش خوشه­ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای انجام دادن پژوهش، نخست از طریق مطالعه مبانی نظری و مصاحبه با صاحب نظران، عوامل و مولفه­های موثر در نظام رتبه­بندی مدارس متوسطه­ شناسایی شد. سپس، با به کارگیری مولفه­های استخراج­شده، پرسشنامه طراحی شد. تجزیه وتحلیل داده­­ها در بخش کیفی با بهره­گیری از نرم­افزار کیفی NVivo کدگذاری و تحلیل شد و در بخش کمی، تحلیل عاملی تاییدی با نرم­افزار SPSS انجام گرفت. نتایج نشان داد عوامل موثر در نظام رتبه بندی مدارس شامل هشت مولفه «امور پرورشی» در جایگاه نخست، «امور آموزشی» در جایگاه دوم، «امور حرفه­ای» در جایگاه سوم، «امور خدماتی» در جایگاه چهارم، «امور رهبری» در جایگاه پنجم، «امور ارزشیابی» در جایگاه ششم، «امور پژوهشی» در جایگاه هفتم و «امور سرمایه­ای» در جایگاه هشتم قرار دارد که در نظام رتبه­بندی مدارس ۱۴۳/۶۹ درصد واریانس را تبیین می کنند. در نهایت، براساس عوامل ­شناسایی شده مدل نهایی پژوهش با به کارگیری تحلیل عاملی تاییدی تدوین شده است.

آموزش, رتبه بندی مدارس, متوسطه دوم