شهناز سلیمانی - دانشجوی دکترای، برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب
امینه احمدی - دانشیار مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد واحد اسلامی تهران جنوب
قدسی احقر - دانشیار ، برنامه ریزی درسی پژوهشگاه مطالعات سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی

هدف پژوهش حاضر، طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش مبتنی بر ساختن­گرایی شناختی برای دانش­آموزان ابتدایی است. برای رسیدن به هدف پژوهش، از روش تحقیق ترکیبی استفاده شده است. در بخش کیفی برای به دست آوردن الگوی طراحی آموزشی، از تحلیل محتوای استقرایی و در بخش کمی برای اعتباریابی درونی از نظر متخصصان به روش پیمایشی پرسش­نامه­ای استفاده شده است. به منظور انتخاب مقالات برای تحلیل محتوای کیفی، نخست کلیدواژه­هایی برای جست­وجوی مقالات مشخص شد و سپس در بخش کیفی، جامعه آماری کلیه مقالاتی را شامل می­شد که از بانک­های اطلاعاتی مرتبط با موضوع مانند: Sage، Ebsco، Wiley و Sciencedirect، Proquest، Eric، Sprinhger فایل متن آنها در بازه زمانی ۱۹۹۰ تا ۲۰۱۶ در دسترس بود و در بخش کمی به منظور اعتباریابی الگوی به­دست­آمده از بخش کیفی، ۱۵ نفر از متخصصان برنامه­ریزی درسی بودند. در این پژوهش از روش نمونه­گیری هدفمند استفاده شده است؛ حجم نمونه ۲۵ مقاله و واحد تحلیل محتوا در این پژوهش، مضمون است. بر اساس تحلیل محتوای انجام­شده روی مقالات، سه طبقه به این شرح به دست آمد: نقش معلم، نقش یادگیرنده، نقش دانش. درنهایت نتیجه تمامی تحلیل محتواهای انجام­شده روی مقاله­ها در قالب الگو ارائه شده است. نتایج به­دست­آمده از اعتباریابی درونی براساس نظر متخصصان نشان می­دهد الگوی آموزشی ارائه­شده بر مبنای ساختن­گرایی شناختی از اعتبار مناسبی برخوردار است و اثربخشی لازم را برای آموزش دانش­آموزان دارد.

ساختن گرایی شناختی, تحلیل محتوای کیفی, اعتباریابی درونی