رقیه ساجدی - Ph.D. in Educational Administration, English Language Department, School of Medicine, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran.
عباس خورشیدی - Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Educational Sciences & Psychology, Islam Shahr Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
فاطمه حمیدی فر - Assistant Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Educational Sciences & Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
حمید مقدسی - Associate Professor, Department of Health Information Technology & Management, School of Allied, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran.
امیر حسین محمودی - Assistant Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Educational Sciences & Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.

مقدمه: هم زمان با طرح تحول و نوآوری آموزشی در نظام آموزش سلامت به موازات تحولات سریع در عرصه فن آوری اطلاعات و ارتباطات، توسعه یادگیری الکترونیکی به عنوان یک چالش مطرح است. این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی مدل مفهومی یادگیری الکترونیکی در دانشگاه های علوم پزشکی در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ انجام شد. روش ها: پژوهش حاضر یک مطالعه ترکیبی از نوع اکتشافی است. جامعه آماری در بعد کیفی ۳۰ نفر از خبرگان یادگیری الکترونیکی دانشگاه های کشور و در بعد کمی کلیه اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی سمنان بودند. روش نمونه گیری در بعد کیفی غیر احتمالی از نوع هدف مند گلوله برفی بود و در بعد کمی با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ۱۴۶ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل مصاحبه نیمه ساختاریافته و پرسشنامه پژوهشگر ساخته بود. داده ها در بعد کیفی با استفاده از روش کدگذاری استراوس و کوربین (۱۹۹۸) مشتمل بر سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی و در بعد کمی از طریق تحلیل عاملی تاییدی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: مدل مفهومی یادگیری الکترونیکی در دانشگاه های علوم پزشکی مشتمل بر ۴ بعد دانشگاهی، مناطق آمایشی، ملی - کلان ومنطقه ای - بین المللی است و دارای۲۲ مولفه که از۲۲۲ شاخص حاصل شده است. هم چنین در بخش کمی بر اساس نتایج تحلیل عاملی تاییدی شاخص های برازش مدل مفهومی یادگیری الکترونیکی همگی در سطح مطلوبی قرار گرفت. نتیجه گیری: برای طراحی یادگیری الکترونیکی در دانشگاه های علوم پزشکی باید به ابعاد دانشگاهی، مناطق آمایشی، ملی- کلان و منطقه ای - بین المللی توجه شود.

model, e-learning, universities of medical sciences, mixed-method, مدل, یادگیری الکترونیکی, دانشگاه های علوم پزشکی, مطالعه ترکیبی