بتول زمانی - Kashan University of Medical Sciences
منصوره مومن هروی - Kashan University of Medical Sciences
زریچهر وکیلی - Kashan University of Medical Sciences

مقدمه: گزارش‎ صبحگاهی ازکاربردی‎ترین روش‎های آموزش بالینی است. این مطالعه با هدف بررسی وضعیت موجود گزارش‎ صبحگاهی گروه ‎داخلی دانشگاه علوم‎ پزشکی کاشان به منظور شناسایی نقاط ضعف و آموزش استاندارد سازی این فرآیند مهم آموزشی انجام شد. روش ها: این مطالعه نیمه تجربی در گروه آموزشی داخلی دانشگاه علوم پزشکی کاشان در سال ۹۴ انجام شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته بر اساس استانداردهای آموزش بالینی تدوین شده توسط حوزه‎ی معاونت ‎آموزشی وزارت بهداشت، درمان و آموزش‎ پزشکی بود. ابتدا با حضور در گزارش‎ صبحگاهی و نظرسنجی از کارآموزان، کارورزان و دستیاران گروه نقاط ضعف شناسایی شد. نمونه گیری به‎صورت سرشماری از تمام فراگیران بخش داخلی در زمان مطالعه انجام شد (شامل ۱۵ کارآموز، ۶ کارورز و۹ دستیار). سپس نحوه‎‎ی برگزاری صحیح گزارش‎ صبحگاهی به اعضای هیات علمی با روش سخنرانی آموزش داده‎ شد. پس از آموزش مجددا با همان پرسشنامه نظرسنجی به عمل آمد و میزان تغییر در رعایت استانداردهای آموزشی قبل و بعد از تغییرات بررسی گردید. داده‎ها با استفاده آزمون های Chi-square test و Fisher's exact test مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: استانداردهایی که افزایش رعایت کامل آن‎ها پس از مداخله معنا‎دار بود عبارتند از: رعایت کامل "بحث مرحله به مرحله" (۰۰۱/۰>p)، "طرح تشخیص افتراقی" (۰۰۱/۰=p)، "بحث در مورد آزمایش‎های تشخیصی" (۰۰۱/۰>p)، "بحث در مورد رویکرد سیستماتیک" (۰۰۵/۰=p)، "بحث در مورد تصاویر رادیولوژی" (۰۰۲/۰=p)، "ایجاد موقعیت مناسب برای ارتباط استادان با فراگیران " (۰۰۴/۰=p)، "توجه به حضور و غیاب فراگیران " (۰۰۱/۰=p)، "، ارتباط چشمی استادان با شرکت کنندگان" (۰۴۲/۰=p). نتیجه گیری: آموزش اعضای هیات‎علمی گروه داخلی در زمینه‎ی گزارش‎ صبحگاهی، در استاندارد نمودن آن تاثیر داشت و می‎توان با استمرار آن در جهت ارتقای کیفیت و انطباق بیش‎تر با استانداردها حرکت کرد.

Morning report, standardization, educational department, department of internal medicine, گزارش صبحگاهی, استانداردسازی, گروه آموزشی, گروه داخلی