عبدالحسین شکورنیا - Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences

مقدمه: گزینه های انحرافی در سوالات چند گزینه ای اهمیت زیادی دارند و می توانند روی کیفیت آزمون تاثیرگذار باشند. این مطالعه با هدف بررسی فراوانی گزینه های انحرافی و رابطه بین این گزینه ها با ضریب دشواری و تمیز در آزمون های چند گزینه ای گروه  ایمنی شناسی در دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در سال ۱۳۹۶ انجام شد. روش ها: در این مطالعه توصیفی همبستگی گزینه های انحرافی سوالات امتحانی درس ایمنی شناسی مورد بررسی قرارگرفت. گزینه هایی که توسط بیش از ۵ درصد آزمون شوندگان انتخاب شده بود، به عنوان گزینaه انحرافی مناسب و گزینه هایی که توسط کم تر از ۵ درصد آزمون شوندگان انتخاب شده بود، گزینه انحرافی نامناسب در نظر گرفته شد. داده ها با استفاده از آزمون آنالیز واریانس و ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شد. نتایج: از مجموع ۲۱۲۴ گزینه انحرافی، تعداد ۱۳۶۱ گزینه انحرافی (۰۸/۶۴ درصد) مناسب و تعداد ۷۶۳ گزینه انحرافی (۹۲/۳۵ درصد) نامناسب بود. فراوانی سوالات چندگزینه ای با ۰، ۱، ۲ و ۳ گزینه انحرافی مناسب به ترتیب ۴/۱۲درصد، ۵/۱۹درصد، ۵/۳۱درصد و ۶/۳۶درصد بود. بین تعداد گزینه های انحرافی مناسب و ضریب دشواری سوالات همبستگی منفی معناداری وجود داشت (۴۴۲/۰-=r، ۰۰۰۱/۰=p) اما بین تعداد گزینه های انحرافی مناسب و ضریب تمیز سوالات همبستگی معناداری وجود نداشت (۰۴۳/۰=r، ۲۵۹/۰=p). نتیجه گیری: بیش از یک سوم گزینه های انحرافی سوالات مورد بررسی نامناسب هستند. بین تعداد گزینه های انحرافی مناسب و ضریب دشواری همبستگی منفی وجود داشت به نحوی که با افزایش تعداد گزینه های انحرافی مناسب، درجه دشواری سوال افزایش می یافت و سوال مشکل تر می شد. اما بین تعداد گزینه های انحرافی مناسب و ضریب تمیز همبستگی وجود نداشت. تحلیل سوالات چند گزینه ای، شناسایی و حذف گزینه های انحرافی نامناسب می تواند به بهبود کیفیت سوالات آزمون کمک کند.

Student Assessment, multiple-choice questions, distractors, functioning distractors, non-functioning distractors, difficulty index, discriminative index, ارزیابی دانشجو, سوالات چند گزینه ای, گزینه های انحرافی, گزینه انحرافی مناسب, گزینه انحرافی نامناسب, ضریب دشواری, ضریب تمیز