برنامه درسی زبان تخصصی دانشکده پزشکی از دیدگاه دانشجویان و اساتید

Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 115

This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_IJME-18-81_016

تاریخ نمایه سازی: 10 دی 1401

Abstract:

مقدمه: فرآیند تدریس و یادگیری طی دهه های اخیر تحت تاثیر تغییر و تحولات زیادی قرار گرفته است. این مطالعه با هدف ارزیابی برنامه درسی زبان تخصصی پزشکی در دانشکده ی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، از دیدگاه دانشجویان و اساتیدانجام شد. روش ها: در این مطالعه توصیفی-مقطعی۶۰۰ دانشجوی پزشکی سال سوم و هفتم دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در نیمسال دوم سال تحصیلی۹۵-۹۴ و ۶ نفر از اساتید زبان تخصصی پزشکیبه صورت سرشماری وارد مطالعه شدند. ابزار جمع آوری داده هاپرسشنامه محقق ساخته بود که پس از تایید روایی و پایایی مورد استفاده قرار گرفت. اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی، آزمون های تییک طرفه و دو طرفه و آزمون میانه، تحلیل شد. نتایج: در نهایت۳۸۰ پرسشنامه دانشجویانتجزیه و تحلیل شد.شرکت کنندگان از مطالب تدریس شده ی زبان تخصصی پزشکی رضایت نداشتند و تعداد واحدهای درسی پیشنهاد شده راکافی نمی دانستند. همچنین توالیترم هایی که واحدهای زبان تخصصی ارائه می شوند را مناسب نمی دانستند. آنها همچنین معتقد بودند واحدهای زبان تخصصی پزشکی با توجه به آشنایی دانشجویان با طب بالینی(ICM) طراحی شودو مطالب آموزشی به روزرسانی شوند. همچنین، اظهار داشتند که در هر واحد درسی، باید اصطلاحات پزشکی به همراه مطالعات موردی گنجانده شوند.آنها همچنین معتقد بودند آزمون پایان ترم به تنهایی ارزشیابی مناسبی برای توانایی دانشجویان نیست و آزمون های متعدد را ترجیح می دادند.  استادان ودانشجویان معتقد بودند که اساتید زبان نسبت به اساتید رشته پزشکی مهارت بیش تری در تدریس واحدهای زبان تخصصی پزشکی دارند. نتیجه گیری: کتاب های زبان تخصصی پزشکی نیاز به تغییر از نظر محتوی دارند و پیشنهاد می شود متخصصان زبان تدریس این دروس را به عهده بگیرند.  

Keywords:

Curriculum , medicine ESP , Isfahan University of Medical Sciences , برنامه درسی , زبان تخصصی پزشکی , دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

Authors

رضا ترابی

University of Isfahan

احمد معین زاده

University of Isfahan

داریوش نژادانصاری

University of Isfahan

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • CunningsworthA. Choosing your coursebook. Oxford, United Kingdom: Macmillan Education ; ...
  • ۲.TylerRW. Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University Of ...
  • BrandtRS. Applied Strategies for Curriculum Evaluation.New York: Association for Supervision ...
  • IronsA. Enhancing learning through formative assessment and feedback.۱ st ed. ...
  • BrumfitC. Individual Freedom in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press; ...
  • ZohrabiM. An Investigation of Curriculum Elements for the Enhancement of ...
  • FlowerdewJ, PeacockM. Issues in EAP: A preliminary perspective. Research perspectives ...
  • LynchT,FlowerdewJ, PeacockM. Promoting EAP learner autonomy in a second language ...
  • FioritoL. Speech Acts and Languages for Special Purposes A Speech ...
  • BlackP. Assessment, learning theories and testing systems. In: Murphy P, ...
  • BlackP, WiliamD. Assessment and classroom learning. Assessment in Education: principles.policy ...
  • BloomBS. Human characteristics and school learning.New York City: McGraw-Hill; ۱۹۷۶ ...
  • FalchikovN. Improving assessment through student involvement: Practical solutions for aiding ...
  • KnightP. A briefing on key concepts: Formative and summative, criterion ...
  • BrownJD. The elements of language curriculum: A systematic approach to ...
  • ClarkeSH. Targeting assessment in the primary classroom. Bristol, UK: Hodder ...
  • Popham WJ. Classroom assessment: What teachers need to know. London, ...
  • StigginsR ,ChappuisJ. An Introduction to Student-Involved Assessment For Learning.London, UK:Pearson; ...
  • WormeliR. Fair isn't always equal: Assessing & grading in the ...
  • YorkeM. Formative assessment in higher education: Moves towards theory and ...
  • HallamS, KirtonA, RobertsonP, StobartG, PeffersJ. Evaluation of Project ۱ of ...
  • AnthonyL. The teacher as student in ESP course design. International ...
  • BellD. Help! l've been asked to teach a class on ...
  • EarlyP. The ESP teacher’s role: Implications for the ‘knower-client’relationship.IN:The British ...
  • AbassyDelvandSH, KhalilisabetM,MahdaviA. Evaluation of Teachers’ Efficacy in an ESP Context ...
  • AtaiMR, FatahiMajdM. Exploring the practices and cognitions of Iranian ELT ...
  • Manca A, Willan AR. 'Lost in translation': accounting for between-country ...
  • نمایش کامل مراجع