محمد نریمانی - استاد روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
سارا تقی زاده هیر - دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

اهداف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی بر بهبود حافظه کاری و توجه کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری انجام شد.مواد و روش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف جزء پژوهش های کاربردی و از لحاظ روش از نوع مطالعات آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه کودکان ۷ تا ۱۲ سال مبتلا به اختلال یادگیری در سال ۱۴۰۱ بود؛ که از این گروه ۴۰ نفر کودک مبتلا به اختلال یادگیری از مرکز ناتوانی های یادگیری به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت مداخله توانبخشی شناختی قرار گرفتند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. آزمودنی ها قبل و بعد از مداخله توسط آزمون حافظه کاری ان- بک و آزمون عملکرد پیوسته مورد ارزیابی قرار گرفتند. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد. یافته ها نتایج نشان داد که اجرای جلسات توانبخشی شناختی به کودکان موجب بهبود حافظه کاری و توجه در آزمودنی های گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است (۰۵/۰>P).نتیجه گیری: بنابر نتایج بدست آمده مشخص می شود که توانبخشی شناختی می تواند به عنوان روشی موثر در بهبود حافظه کاری و توجه کودکان مبتلا به اختلال یادگیری در نظر گرفته شود. بنابراین روانشناسان کودک و متخصصان می توانند از تکنیک های توانبخشی شناختی در کاهش مشکلات روانشناختی این کودکان استفاده نمایند.

توانبخشی شناختی, حافظه کاری, توجه, اختلالات یادگیری