بررسی نقش تنظیم رفتاری مثبت هیجان و خودکارآمدی اجتماعی در پیشبینی سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اضطراب امتحان: یک مطالعه توصیفی

مشکلات ناشی از اضطراب امتحان منجر به عواقب منفی در زندگی تحصیلی دانش آموزان شده است؛ از اینرو هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش تنظیم رفتاری مثبت هیجان و خودکارآمدی اجتماعی در پیشبینی سازگاری تحصیلی دانش آموزان دارای اضطراب امتحان بود. روش این مطالعه توصیفی-همبستگی بود. بدین منظور ۱۶۷ دانش آموز دوره دوم متوسطه در سال تحصیلی ۱۴۰۰ -۱۴۰۱ که در شهر تهران مشغول به تحصیل بودند از میان ۸۷۰ دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس به روش اینترنتی، از طریق شبکه های مجازی با توزیع لینک پرسشنامه آنلاین (پرس آنلاین) در پژوهش شرکت کردند و به پرسشنامه های اضطراب امتحان، سازگاری تحصیلی، تنظیم رفتاری هیجان و خودکارآمدی اجتماعی پاسخ دادند. یافته ها نشان داد که بین تنظیم رفتاری مثبت هیجان و خودکارآمدی اجتماعی با سازگاری تحصیلی رابطه مثبت و معنیدار وجود دارد. در کل نتایج رگرسیون نشان داد که تنظیم رفتاری مثبت هیجان و خودکارآمدی اجتماعی ۴۸ درصد از واریانس سازگاری تحصیلی را در دانش آموزان دارای اضطراب امتحان تبیین میکند. بنابراین نتیجهگیری میشود که توجه به نقش این دو متغیر برای پیشبینی سازگاری تحصیلی در میان جامعه دانش آموزی میتواند مهم و ضروری باشد.

Keywords:

تنظیم رفتاری مثبت هیجان , خودکارآمدی اجتماعی , سازگاری تحصیلی , اضطراب امتحان.