فروزان میرداد - دانشجوی ارشد روانشناسی، موسسه آموزش عالی هاتف، سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران
مهرداد مظاهری دشت ارژندی - دانشیار، گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی هاتف، سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران

انگیزش تحصیلی نوعی صفت شناختی میباشد که به وسیله مجموعه ای از عوامل مرتبط با هم، مشخص میگردند. عوامل بسیار پیچیده با هم الگوی تعاملی پویا را نشان میدهند که تحول شناختی و رفتاری افراد را مشخص میکند و یکی از مهمترین شاخصهای نشاندهنده کیفیت آموزش و پیشرفت تحصیلی است. شناسایی عوامل مهم محیطی تاثیرگذار بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. پژوهش حاضر با هدف پیش بینی انگیزش تحصیلی در دانش اموزان براساس درگیری تحصیلی و ادراک معلم از کلاس درس انجام شد. جامعه ی آماری شامل دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی(پایه چهارم، پنجم، ششم) شهرزاهدان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بود. نمونه ی مورد بررسی ۱۳۶ نفر از دانش آموزان بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو ، پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر و پرسشنامه ادراک معلم از کلاس درس کلایمنت و ادینز استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که انگیزش تحصیلی با درگیری تحصیلی و ادراک معلم از کلاس درس رابطه مثبت و معنادار دارند و انگیزش تحصیلی دانش آموزان از طریق درگیری تحصیلی و ادراک معلم از کلاس قابل تبیین می باشد. نتایج پژوهش حاضر با توجه به هدف های مطرح شده می تواند در مدارس قابل استفاده باشد.

درگیری تحصیلی، انگیزش تحصیلی، ادراک معلم از کلاس درس