سیدحسین موسوی - دانشجوی دکتری توسعه آموزش عالی گروه علوم تربیتی دانشگاه مازندران
محسن طالب زاده نوبریان - استادیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی
محمدمهدی میرلو - کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی دانشگاه تبریز
سمیه اسدزاده - دانشجوی کارشناسی روان شناسی بالینی دانشگاه تبریز

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش هوش معنوی و توانمندسازی روان­شناختی در ابعاد رفتار مدنی سازمانی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش کلیه دبیران دبیرستان­های دولتی شهرستان زنجان بودند. بدین منظور تعداد ۲۳۴ نفر به عنوان حجم نمونه به روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند. پژوهش حاضر از نظر شیوه گردآوری داده­ها توصیفی از نوع همبستگی است. آزمودنی­ها به سه پرسش­نامه­ خوداظهاری هوش معنوی کینگ (۲۰۰۸)، توانمند­سازی روان­شناختی اسپریتزر (۱۹۹۵) و سنجش رفتار شهروندی سازمانی هیل(۲۰۰۲) پاسخ دادند. برای تحلیل داده­ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده شد. یافته­های پژوهش نشان داد که بین هوش معنوی با رفتار مدنی سازمانی معلمان همبستگی معناداری وجود دارد. مولفه­های هوش معنوی می­توانند رفتارهای یاری­دهنده معلمان را تبیین نمایند (۲۳/۰R۲= ، ۰۱/۰P<). مولفه­های پیش­بین معناسازی شخصی و آگاهی متعالی، مولفه تحمل­پذیری (۱۴/۰R۲= ،۰۱/۰P<) و مولفه­های گسترش خودآگاهی، تفکر انتقادی وجودی و معناسازی شخصی می­توانند فضیلت مدنی معلمان را به طور معناداری پیش بینی نمایند (۱۹/۰R۲=،۰۱/۰P<). همچنین متغیر پیش­بین توانمندسازی روان­شناختی می­تواند واریانس رفتار مدنی سازمانی کلی را به طور معنادار تبیین کند (۳۳/۰R۲= ،۰۱/۰P<).

Spiritual Intelligence, Psychological empowerment, Organizational citizenship behavior, High School Teachers