حسن احمدی نیا - Rafsanjan University of Medical Sciences
پوریا پاکزاد - Rafsanjan University of Medical Sciences
محسن رضائیان - Rafsanjan University of Medical Sciences

زمینه و هدف: تمام پیشرفت­ها و سیر صعودی بشر به نحوی به یادگیری وی مربوط می­شود. یکی از عوامل موثر بر یادگیری، سبک یادگیری است. با اطلاع از سبک های یادگیری دانشجویان، می توان به ارائه تدریسی متناسب با سبک فردی آن ها دست یافت. در نتیجه این مطالعه با هدف تعیین سبک های یادگیری دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ انجام گرفت. مواد و روش­ها: پژوهش حاضر از نوع توصیفی است که با شرکت ۱۷۲ دانشجوی پزشکی دانشکده پزشکی رفسنجان در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ انجام شد. نمونه گیری به روش سرشماری و گردآوری داده ها با استفاده از پرسش­نامه سبک های یادگیری VARK بود. نام VARK از حروف اول کلمه­های دیداری (Visual)، شنیداری (Auditory)، خواندنی/نوشتنی (Reading / Writing) و حرکتی (Kinesthetic) گرفته شده است. داده ها با استفاده از آزمون های، مجذور کای و آنالیز واریانس یک­طرفه تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: میانگین و انحراف معیار سنی دانشجویان ۳۸/۱±۸۰/۱۹ سال بود. از مجموع ۱۷۲ دانشجو، فراوانی سبک یادگیری تکی ۱۴۵ نفر (۳/۸۴ درصد) و چندگانه ۲۷ نفر (۷/۱۵ درصد) بود. در بین سبک های یادگیری تکی، سبک شنیداری، سبک غالب در بین دانشجویان بود که ۴۸ نفر (۹/۲۷ درصد) از دانشجویان آن را انتخاب کرده بودند. ارتباط معنی داری بین سن دانشجویان با سبک های مختلف یادگیری وجود داشت (۰۰۲/۰=p)، به طوری که سبک غالب یادگیری در سنین پایین­تر شنیداری و در سنین بالاتر دیداری بود. نتیجه گیری: سبک یادگیری اغلب دانشجویان، سبک یادگیری تکی و از نوع شنیداری بود. شناسایی سبک های غالب یادگیری دانشجویان و انطباق آن با روش های تدریس اساتید و تدوین طرح درس ها بر اساس سبک های یادگیری می تواند اهداف آموزشی را بهبود بخشد. واژه های کلیدی: سبک یادگیری، پرسش­نامه VARK، دانشجوی پزشکی، رفسنجان

Learning style, VARK Questionnaire, Medical student, Rafsanjan, سبک یادگیری, پرسش­نامه VARK, دانشجوی پزشکی, رفسنجان