محمدصادق طاهرطلوع دل - Shahid Rajaee Teacher Training University
سینا کمالی تبریزی - Shahid Rajaee Teacher Training University
امید حیدری پور - Shahid Rajaee Teacher Training University

به علت گسترش روزافزون استفاده از فناوری واقعیت مجازی در حوزه های مختلف و به خصوص آموزش، بررسی ادراک مخاطب از طریق این فناوری و قابلیت های آموزشی آن ضرورت دارد. لذا، هدف این پژوهش بررسی قابلیت های آموزشی سیستم واقعیت مجازی از طریق مقایسه تطبیقی ادراک محیط به دو صورت مستقیم و با استفاده از فناوری واقعیت مجازی بر مبنای ارزیابی روابط غیرخطی مولفه های ادراک بصری در فرآیند ادراک می باشد. روش تحقیق در این مقاله به صورت تجربی-پیمایشی می باشد؛ به طوری که مخاطبان به دو صورت مستقیم و با استفاده از عینک های واقعیت مجازی در زمان مشخص، فضا را مورد تماشا قرار داده و سپس مورد پیمایش قرارگرفته اند. جامعه آماری این پژوهش با توجه به تخصصی بودن مولفه های ادراک بصری، از بین دانشجویان رشته معماری انتخاب شده است. پایایی پرسشنامه بر اساس تکنیک آلفای کرونباخ و روایی محتوایی بر اساس نظر متخصصین مورد تایید قرار گرفت. بر اساس یافته های پیمایش در چهار بخش کفایت نمونه، تحلیل عامل R، همبستگی و رگرسیون، می توان نتیجه گیری کرد که مولفه­های ادراک بصری، در پنج عامل احتمالی شناسایی و در این میان سه عامل به صورت قطعی تبیین شده است. در سطح عامل اول، ادراک بصری شامل مولفه­هایی می­باشد که توسط آن­ها، درک پیچیدگی­های محیط و در سطح عامل دوم، ادراک بصری شامل مولفه­هایی می­باشد که توسط آن­ها، درک معنای محیط و در سطح عامل سوم، ادراک بصری شامل مولفه­هایی می­باشد که توسط آن­ها، درک بینایی برای مخاطب میسر می­شود.

Visual Perception, Environmental Perception, Visual Environment, Virtual Environment, Virtual Reality, ۳۶۰-Degree Panorama Video, ادراک بصری, ادراک محیطی, محیط بصری, محیط مجازی, واقعیت مجازی, ویدئوی ۳۶۰ درجه پانوراما