علی رضا نصیری فیروز - دانشگاه تهران
غلامرضا ذاکرصالحی - موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی
مریم مشکوه - دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

دو مورد از چالش­های دانشگاه ها در قرن بیست و یکم، بین­المللی شدن و سیاست انتخاب زبان درراه توسعه ارتباطات علمی بین­المللی است. آموزش چندزبانه با استفاده از زبان بومی، ملی و بین­المللی پاسخی برای این مشکل است. این پژوهش باهدف بررسی آموزش چندزبانه در کشورهای افریقای جنوبی، ایالات متحده، بلژیک، مالزی و استرالیا انجام شد. برای دستیابی به این هدف، مفهوم و برداشت از آموزش چندزبانه، سیاست­های کلان، وضعیت زبان شناختی، برنامه­های آموزش چندزبانه، مشکلات کاربردی، فناوری­های آموزشی، راه حل ها و پیامدهای عملی آموزش چندزبانه در این کشورها موردبررسی قرار گرفت. روش پژوهش، مطالعه تطبیقی است. انتخاب کشورها بر اساس نمونه­گیری هدفمند و باهدف دستیابی به بیشترین اطلاعات صورت گرفت. نتایج نشان داد، با استفاده از آموزش چندزبانه صلاحیت­های کلیدی یادگیری مادام العمر و اهداف بین­المللی شدن قابل دسترسی است. در این کشورها برنامه­های آموزش چندزبانه در جهت حفظ زبان بومی، ملی و بین­المللی پیش می­رود. مشکلات دسترسی به مدرس باکیفیت، منابع مالی و مواد درسی مناسب از طریق مشارکت گروه ها حل می­شود و از فناوری­های چندمنظوره، شبکه­های اجتماعی، کامپیوتر و اینترنت در آموزش چندزبانه استفاده می­شود. راه حل ها برای حذف موانع نگرشی، قانونی و ساختاری ارائه می­شود. نتایج این تحقیق برای ایجاد دانش لازم در مدیران، اجرای آموزش چندزبانه در دانشگاه ها و استفاده از تجارب ارائه شده درزمینه آموزش چندزبانه توصیه می­شود. پژوهشگران می­توانند به بررسی دقیق و جزئی­تر آموزش چندزبانه از طریق پژوهش­های کاربردی و  فرصت­های مطالعاتی مبادرت ورزند.

multilingual education(MLE), internatinalization, globalization, comparative study, medium language, آموزش چند زبانه, بین المللی شدن, جهانی شدن, مطالعه تطبیقی, زبان واسط