اثربخشی برنامه آموزش حل مسئله بر گستره توجه دانش آموزان با نشانگان داون
Publish place: Quarterly Journal of Child Mental Health، Vol: 9، Issue: 2
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 200
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_CHILD-9-2_003
تاریخ نمایه سازی: 25 دی 1401
Abstract:
زمینه و هدف: گستره توجه به عنوان مهم ترین کارکرد شناختی که در یادگیری، حافظه و ادراک نقش تعیین کننده ای دارد، در کودکان کم توان ذهنی با اختلال مواجه است. هدف این پژوهش بررسی آموزش مبتنی بر حل مسئله بر گستره توجه دانش آموزان با نشانگان داون بود.
روش: روش پژوهش حاضر نیمه تجربی از نوع پیش آزمون، پس آزمون، پیگیری با گروه گواه است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان نشانگان داون شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بود. نمونه مورد مطالعه شامل ۳۰ دانش آموز با نشانگان داون بود که با روش هدفمند، انتخاب و با جایدهی تصادفی به دو گروه آزمایشی (۱۵ نفر) و گواه (۱۵ نفر) تقسیم شدند و برنامه آموزش حل مسئله در طی ۱۵ جلسه یک ساعته، هفته ای یک مرتبه (۱۵ هفته) برای گروه آزمایش ارائه شد. ابزار گردآوری اطلاعات برای سنجش گستره توجه آزمون عملکرد پیوسته رازولد و همکاران بود. تحلیل داده ها توسط نسخه ۲۴ نرم افزار SPSS و با استفاده از روش اندازه گیری مکرر مختلط انجام شد.
یافته ها: بر اساس نتایج به دست آمده، بین نمرات پیش آزمون-پس آزمون در زیرمقیاس های گستره توجه تفاوت معناداری وجود دارد، اما بین نمرات پس آزمون-پیگیری تفاوت معنادار نبود (۰۵/۰ ≥ p).
نتیجه گیری: این پژوهش نشان داد آموزش حل مسئله بر گستره توجه دانش آموزان با نشانگان داون اثربخش است، بنابراین استفاده از این شیوه شناختی به منزله یک برنامه شناختی موثر در آموزش و پروش کودکان با نشانگان داون، از اهمیت فراوانی برخوردار است. تلویحات نتایج به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفته است.
Keywords:
Attention span , problem-solving education , students with Down syndrome , آموزش حل مسئله , دانش آموزان با نشانگان داون , گستره توجه
Authors
مریم صیدی
Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
غلامعلی افروز
Department of Psychology and Exceptional Children Education, Faculty of Education and Psychology, University of Tehran, Iran
لیلا کاشانی وحید
Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
علی اکبر ارجمندنیا
Department of Psychology and Exceptional Children Education, Faculty of Education and Psychology University of Tehran, Iran
کیوان کاکابرایی
Department of Psychology, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :