مدل یابی علی خلاقیت بر مبنای بهزیستی روان شناختی با نقش میانجی خودکارآمدپنداری میان دانش آموزان
عنوان مقاله: مدل یابی علی خلاقیت بر مبنای بهزیستی روان شناختی با نقش میانجی خودکارآمدپنداری میان دانش آموزان
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-9-2_008
منتشر شده در در سال 1401
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-9-2_008
منتشر شده در در سال 1401
مشخصات نویسندگان مقاله:
زهره آهنگر قربانی - Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Science, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
اکبر عطادخت - Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Science, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
نیلوفر میکائیلی - Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Science, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
نادر حاجلو - Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Science, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
خلاصه مقاله:
زهره آهنگر قربانی - Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Science, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
اکبر عطادخت - Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Science, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
نیلوفر میکائیلی - Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Science, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
نادر حاجلو - Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Science, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
زمینه و هدف: اهمیت خلاقیت دانش آموزان در نظام آموزشی روز به روز نمایانتر میشود، با وجود این خلاقیت در دانش آموزان نوجوان، کمتر مورد بررسی قرار گرفته است. هدف پژوهش حاضر ارائه یک مدل علی از خلاقیت بر مبنای بهزیستی روان شناختی با نقش میانجی خودکارآمدپنداری در دانش آموزان بود.
روش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف، بنیادی و از نظر اجرا توصیفی- همبستگی و تحلیل آن بر اساس مدل ساختاری بود. نمونه مورد مطالعه ۳۱۴ (۲۶۹ دختر، ۴۵ پسر) دانش آموز دوره متوسطه از شهرستان عباس آباد در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود که با روش نمونه گیری در دسترس در آزمون شرکت کردند. اطلاعات به دست آمده با استفاده از پرسشنامه های خلاقیت (عابدی،۱۳۷۲)، بهزیستی روان شناختی (ریف،۲۰۰۲) و خودکارآمدپنداری (شرر و همکاران،۱۹۸۲) گردآوری شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزارهای اس پی اس اس و لیزرل انجام شد.
یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که تاثیر مستقیم بهزیستی روان شناختی بر خلاقیت ۰/۳۱(۰/۰۰۲P<)، خودکارآمدپنداری بر خلاقیت ۰/۳۷ (۰/۰۰۱P<)، و بهزیستی روانشناختی بر خودکارآمدپنداری ۰/۷۹ (۰/۰۰۲P<) است. همچنین میزان تاثیر غیرمستقیم بهزیستی روان شناختی بر خلاقیت با میانجی گری خودکارآمدپنداری ۰/۱۱ (۳/۳۲= T) بوده است؛ بنابراین با توجه به نتایج، مدل حاضر از برازش خوبی برخوردار بود و تایید شد.
نتیجه گیری: نتایج حاضر، ایده ارزشمندی را برای پژوهشگران و مربیان درباره مسائل مرتبط با خلاقیت برای دانش آموزان فراهم کرده است و اهمیت خودکارآمدپنداری در ارتباط خلاقیت و بهزیستی روان شناختی دانش آموزان مورد حمایت قرار گرفته است.
کلمات کلیدی: Creativity, psychological well-being, self-efficacy, students, خلاقیت, بهزیستی روان شناختی, خودکارآمدپنداری, دانش آموزان
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1586851/