تاثیر بسته ی آموزش شناختی رایانه ای بر کارکردهای اجرایی افراد دارای اختلال افسردگی اساسی

مقدمه: افسردگی اساسی یک بیماری شایع در جهان است که با اختلالات شناختی از جمله اختلال در کارکرد اجرایی همراه است. یکی از درمان های جدید که اختلالات شناختی را مورد هدف قرار می دهد آموزش شناختی رایانه است. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر بسته آموزش شناختی بر کارکردهای اجرایی در افراد افسرده در مقایسه با گروه کنترل فعال است. روش کار: پژوهش حاضر از نوع پژوهش های آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون  با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی افراد ۲۰ تا ۳۵ سال مراجعه کننده ی به مراکز روان شناسی و روان پزشکی شهر تهران که  در  مرداد ۱۴۰۰ تشخیص اختلال افسردگی اساسی را دریافت کرده اند، بودند. روش نمونه گیری در این پژوهش روش تصادفی خوشه ای دو مرحله ای است. از میان مناطق ۲۲ گانه تهران و متناسب با حجم خوشه ها،  دو منطقه انتخاب شد. از میان مراکز این دو منطقه، ۵ مرکز  به روش تصادفی انتخاب شد.  با مراجعه به این پنج مرکز از میان افرادی که ملاک های ورود به پژوهش را داشتند، ۲۸ نفر به صورت در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابتدا آزمون ها (کن تب، ان بک و جملات حافظه کاری دانیمن و کارپنتر) برای هر دو گروه اجرا شد. سپس بسته ی آموزش شناختی رایانه ای تدوین شده (۲۰ جلسه ی ۲۰ دقیقه ای) روی گروه آزمایش و برنامه ای غیر هدفمند (۲۰جلسه ی ۲۰ دقیقه ای) برای گروه کنترل اجرا شد. مجددا آزمون ها برای هر دو گروه اجرا شد. نتایج از طریق تحلیل واریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج آزمون تجزیه وتحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که بین میانگین متغیر وابسته ترکیبی (کارکرد اجرایی) در میان گروه آزمایش و کنترل  تفاوت معنی داری وجود دارد(۸۵/۰=۲η ۰۴/۰P=،۴۴/۳ F(۱۲,۷)= =لامبدای ویلکز). نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد بسته آموزش شناختی رایانه ای باعث بهبود کارکردهای اجرایی می شود  و می توان از آن به عنوان درمان نوین برای هدف قرار دادن اختلالات شناختی حاصل از افسردگی اساسی استفاده کرد.

Keywords:

Major Depressive Disorder , Executive Function , Computerized Cognitive Training , NBML. , اختلال افسردگی اساسی , کارکرد اجرایی , آموزش شناختی رایانه ای , آزمایشگاه ملی نقشه برداری مغز.