بهروز بهروز - MSc Student, Department of Psychology, School of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran
شهرام علی آبادی - PhD Student, Department of Psychology, School of Educational Sciences and Psychology, Allame Tabatabaie University, Tehran, Iran
فریبا یزدخواستی - Assistant Professor, Department of Psychology, School of Educational Sciences and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran
سعید ویسی - MSc Student, Department of Psychology, School of Economics and Social Sciences, BuAli Sina University, Hamedan, Iran

مقدمه: مشکلات و ناسازگاری های کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش فعالی لزوم توجه بیشتر به این اختلال را روشن تر می سازد. هدف پژوهش حاضر، مقایسه هوش هیجانی و سبک دلبستگی در کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش فعالی با کودکان عادی بود.مواد و روش ها: برای دستیابی به این هدف، از بین مدارس راهنمایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۹۰-۱۳۸۹ تعداد ۱۱ مدرسه (۱۱۲۴ دانش آموز) به صورت تصادفی انتخاب و پس از شناسایی دانش آموزان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش فعالی (تعداد = ۱۲۰ نفر)، تعداد۶۰ دانش آموز دارای ADHD (Attention deficit-hyperactivity disorder) با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. سپس، پرسش نامه های هوش هیجانی شوت (SEIS یا Schutte emotional intelligence scale) و پرسش نامه پیوند والدینی (Parental bonding instrument یا PBI) Parker و همکاران را تکمیل کردند، همچنین روش پژوهش حاضر، تحلیلی از نوع علی- مقایسه ای (مقطعی) بوده و برای تحلیل داده ها از آزمون t استفاده شد.یافته ها : میانگین زیر مقیاس های هوش هیجانی در کودکان عادی به ترتیب، در تنظیم هیجان و ابراز هیجانی و در کودک مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش فعالی، ارزیابی هیجانات دیگران و ابراز هیجانی بیشتر از سایر مولفه ها است. میانگین نمره دانش آموزان عادی در هوش هیجانی و مولفه های آن از میانگین نمره دانش آموزان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش فعالی بیشتر است، به این معنی که در تمام این مقوله ها ، بین دانش آموزان عادی و کمبود توجه- بیش فعال تفاوت معنی داری وجود دارد (۰۱/۰ > P). میانگین نمره دانش آموزان عادی در مقوله های مراقبت با محبت مادر و مراقبت با محبت پدر، از میانگین نمره دانش آموزان مبتلا به کمبود توجه- بیش فعالی بیشتر بود (۰۱/۰ > P). همچنین، میانگین نمره دانش آموزان مبتلا به کمبود توجه- بیش فعالی از میانگین نمره دانش آموزان عادی در مقوله های کنترل مادر، کنترل پدر و سبک دلبستگی به طور کلی بیشتر می باشد (۰۱/۰ > P). نتیجه گیری: بین کودکان مبتلا به اختلال کمبود توجه- بیش فعالی و کودکان عادی از نظر مولفه های هوش هیجانی تفاوت های معنی داری وجود دارد. کاربرد یافته های این پژوهش و محدودیت ها و پیشنهادهای آن مورد بحث قرار گرفته است.  کلید واژه ها : هوش هیجانی، سبک دلبستگی، اختلال کمبود توجه- بیش فعالی