فرود رئیسی شیخ ویسی - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی لردگان
حسن حبیبی - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی لردگان
ایران جلیل پیران - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی لردگان
علی محمدی بردبری - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی لردگان
سیدفاطمه موسوی - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی لردگان

سازگاری تحصیلی را داشتن یک نگرش مثبت نسبت به تعیین اهداف تحصیلی، تکمیل الزامات علمی، تلاش اثربخش برای دستیابی به اهداف تحصیلی و کسب موفقیت تحصیلی تعریف کردهاند. ازاینرو مطالعه حاضر باهدف تعیین اثربخشی آموزش مولفه های هوش معنوی در سازگاری تحصیلی دانش آموزان انجام شد. این پژوهش به لحاظ نوع روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه نهم متوسطه منطقه پنج تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بودند که تعداد ۳۰ به روش نمونه گیری در دسترس از بین افراد واجد شرایط انتخاب و در دو گروه ۱۵ نفری گروه آزمایش و گروه گواه به صورت تصادفی ساده جایگزین شدند. ابتدا پرسشنامه سازگاری سینها و سینگ (۱۹۹۳) به عنوان پیش آزمون بر روی هر دو گروه اجرا شد. سپس گروه آزمایش طی مدت دو ماه در هشت جلسه ی ۴۵ دقیقه ای هوش معنوی را دریافت کردند. لازم به ذکر است طی این مدت هیچ آموزشی بر روی گروه گواه صورت نگرفت، در پایان، پس آزمون بر روی هر دو گروه اجرا شد. جهت تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ و از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که برنامه آموزش هوش معنوی در بهبود سازگاری تحصیلی دانش آموزان موثر بود..(p<۰/۰۱)

هوش معنوی، سازگاری تحصیلی، دانش آموزان.