عبدالحسن عسکری - کارشناسی ارشد، فناوری اطلاعات و ارتباطات(گرایش تجارت الکترونیک)، دانشگاه شیراز اداره آموزش و پرورش شهرستان منوجان، آموزشگاه کاردانش اندیشه
عیسی حافظی - کارشناسی، مدیریت دولتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کهنوج اداره آموزش و پرورش شهرستان منوجان، آموزشگاه کاردانش اندیشه

در این فصل ما طیف گسترده ای از رویکردها را برای اندازه گیری دانش محتوای آموزشی فناورانه بررسی کردیم. ما مطالعات تجربی اخیر را شناسایی کردیم که از ارزیابیهای دانش محتوای آموزشی فناورانه استفاده میکردند و تعیین کردیم که آیا آنها باید با استفاده از مجموعهای از معیارها در تحلیل ما گنجانده شوند یا خیر. سپس ما یک تجزیه و تحلیل در سطح مطالعه انجام دادیم که بر مطالعات تجربی متمرکز بود که معیارهای جستجوی اولیه ما را برآورده می کرد . علاوه بر این، ما یک تجزیه و تحلیل در سطح اندازه گیری با تمرکز بر معیارهای فردی انجام دادیم. بر اساس تجزیه و تحلیل سطح اندازه گیری خود، ما در مجموع ابزارها را به پنج نوع (یعنی معیارهای خودگزارشی، پرسشنامه های باز، ارزیابی عملکرد، مصاحبه ها و مشاهدات) دسته بندی کردیم و بررسی کردیم که چگونه هر معیار به مسائل روایی و پایایی پرداخته است. ما بررسی خود را با بحث در مورد محدودیت ها و پیامدهای مطالعه خود به پایان رساندیم.

محتوای آموزشی فناورانه، فناوری آموزشی، دانش ، معلم