مریم نصیرپور - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، مربی پرورشی آموزش و پرورش مدارس استثنائی، شیراز

همه ساله، دانش آموزان زیادی با شوق و رغبت و امید به آینده، وارد مقاطع مختلف آموزشی میشوند و علی اینکه انتظار میرود این شوق و انگیزه، ادامه یابد تا به بهترین نحو، به اعتلای فردی و جامعه کمک نماید، اما برخی از دانش آموزان، دچار فرسودگی تحصیلی میشوند، بنابراین مسئله اصلی پژوهش بررسی رابطه ی وظیفه شناسی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان بود. پژوهش حاضر به روش مروری کتابخانه ای و مطالعه ی نظر بزرگان و مقالات مرتبط در این حوزه انجام شده است که ابتدا به تعریف مسئولیت پذیری و فرسودگی تحصیلی پرداخته شده و سپس رابطه ی مسئولیت پذیری و فرسودگی تحصیلی گفته شده است. نتایج پژوهش نشان داد که بین مسئولیت پذیری با فرسودگی تحصیلی در سطح اطمینان رابطه معنی داری وجود ندارد. مسئولیت پذیری دانش آموزان به لحاظ پایه تحصیلی تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین یافته ها بیانگر این است که بین فرسودگی تحصیلی دانش آموزان به لحاظ پایه تحصیلی تفاوت معناداری وجود ندارد. با توجه به نتایج پژوهش حاضر میتوان نتیجه گرفت که فرسودگی تحصیلی بسیار گسترده است صرفاو منوط به مسئولیت پذیری نمیشود.

وظیفه شناسی، فرسودگی تحصیلی، پیشرفت تحصیلی