مهدیه مظفری غربا - کارشناسی ارشد، حسابداری، دانشگاه آزاد واحد علوم و تحقیقات تهراناداره آموزش و پرورش ساری ناحیه ۲
غزل جوکار - کارشناسی ارشد، حسابداری، دانشگاه ازاد واحدتنکابن اداره آموزش و پرورش عباس آباد
نازی مظفری غربا - کارشناسی، ادبیات و زبان فارسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بردسیراداره آموزش و پرورش شهرستان میناب

در قرن بیست و یکم، اهمیت کمک به دانش آموزان برای خودمختاری بیشتر در یادگیری به یکی از برجسته ترین موضوعات آن تبدیل شده است.خودمختاری معمولا به عنوان توانایی به عهده گرفتن یا مسئول یادگیری خود تعریف می شود. امروزه خودمختاری به عنوان یک هدف مطلوب درآموزش پذیرفته شده است. با ارتقای استقلال یادگیرنده به عنوان هدف نهایی آموزش، این سوال مطرح می شود که چگونه می توان استقلالیادگیرنده را تقویت کرد. در این مقاله ، ما برای فراهم کردن شرا یط و زمینه ها برای زبا ن آموزان از طر یق توسعه برنامه های درسی فرآیندی در کلاسدرس بحث میکنیم تا به آنها کمک کنیم تا از طریق مذاکره برای یادگیری خود تصمیم بگیرند. این عمل از برنامه درسی بر ارز ش یادگیریمشارکتی، یادگیرنده محوری، استقلال یادگیرنده و تصمیم گیری مشترک تاکید دارد. ما دریافتیم که از طریق مذاکره در مورد اهداف، محتوا ،روشهای کار و ارزشیابی، دانش آموزان مراحل مختلف تولید زبان را طی میکنند و با انتقال قدرت به دست دانش آموزان، آنها بسیار با انگیزه و باتمام وجود درگیر می شوند و مسئولیت بیشتری را برای یادگیری خود بر عهده می گیرند .استقلال زبان آموز در آموزش و یادگیری مهارت های زبانی برای مدت طولانی موضوع مورد علاقه بوده است. از آغاز هزاره، مطالعات زیادی برایارتقای استقلال زبان آموز در سطوح مختلف آموزش مهارت های زبانی در مدارس مختلف و در دانشگاه های مختلف انجام شده است. در سالهایاخیر، بسیاری از رویکردها و نوآوریهای جدید برای توسعه استقلال زبا ن آموز در آموزش مهارت های زبانی مورد استفاده قرار گرفته اند. کمک بهزبا ن آموزان برای خودمختاری یکی ا ز وظایف اساس ی و جهانی همه مربیا ن و معلمان است. زبان آموزانی که فکر می کنند سبک های یادگیری وتلاش آنها برای توسعه روش ها و رو یکردهای یادگیری ضروری است، می توانند در یادگیری مهارت های زبانی جدید موفق باشند. آنها همچنینمی توانند به معلمان یا اساتید خود انرژی مثبت بدهند تا روش ها و تکنیک های تدریس خود را توسعه دهند. مفاهیم "خودمختاری" و "مسئولیت"دو الزام اساسی در یادگیری هستند و هر دوی آنها به تمرینات فعال نیاز دارند. تشخیص مسئولیت و استقلال آسان نیست. در این مقاله اهمیت وتفاوت آنها توضیح داده خواهد شد. دلایل توسعه مسئولیت و استقلال نیز توضیح داده خواهد شد. رویکردهای جدید در مورد استقلال زبان آموز دریادگیری و آموزش مهارت های زبانی برجسته خواهد شد.

خودمختاری یادگیرنده، راهکارهای آموختن، استقلال یادگیرنده، برنامه درس ی فرآیندی، مسئولی ت یادگیری خود