رابطه جو آموزشی با فرسودگی تحصیلی وکیفیت تجارب یادگیری در دانش آموزان
Publish place: Educational Psychology، Vol: 7، Issue: 3
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 153
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSYED-7-3_007
تاریخ نمایه سازی: 12 بهمن 1401
Abstract:
هدف این پژوهش بررسی رابطه جو آموزشی با فرسودگی تحصیلی وکیفیت تجارب یادگیری در دانش آموزان دختر متوسطه ناحیه ۲ شیرازبوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش آموزان دختر پایه سوم مدارس متوسطه ناحیه ۲ شیراز بود که به روش نمونه گیری، خوشه ای تک مرحله ای نمونه ای به حجم۲۰۰ دانش آموز انتخاب شد. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های فرسودگی تحصیلی ماسلاخ (۱۹۸۱) و پرسشنامه کیفیت تجارب یادگیری نیومن(۱۹۹۰) و پرسشنامه جو آموزشی راف و همکاران(۱۹۹۷)استفاده شد. داده ها با استفاده ازآمار توصیفی(میانگین و انحراف استاندارد) وآمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان) بدست آمد. یافته های تحقیق نشان داد بین جو آموزشی با فرسودگی تحصیلی رابطه معکوس و بین جو آموزشی با کیفیت تجارب یادگیری رابطه مستقیم معنادار بدست آمد. ابعاد جو آموزشی با فرسودگی تحصیلی رابطه معکوس معنادار نشان دادند. بین تمامی ابعاد جو آموزشی به جز ادراک دانشجویان از مدرسین با کیفیت تجارب یادگیری رابطه مستقیم معنادارنشان دادند. ابعاد جو آموزشی قادر به پیش بینی تغییرات واریانس متغیر فرسودگی تحصیلی و کیفیت تجارب یادگیری بودند.
Keywords:
Authors
سیده طیبه موسوی منزه
۲) Assistant professor of Psychology Department, Islamic Azad University Marvdasht, Marvdasht, Iran.
عباس قلتاش
۲) Assistant professor of Psychology Department, Islamic Azad University Marvdasht, Marvdasht, Iran.