محمدرضا باقرپور - علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی محل خدمت داراب

وجود اضطراب در دانش آموزان اختلالاتی را در قلمرو کنش وری های اجتماعی، تحصیلی ، مشکلات جسمانی، مشکل تمرکز و وجود اختلال در حافظه به وجود می آورد.هدف:از این رو هدف از پژوهش حاضر مقایسه نگرش های ناکارآمد در دو گروه از دانش آموزان دارای اضطراب و دانش آموزان فاقد اضطراب بود. روش :پژوهش علی - مقایسه ای است جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان داراب بود.نمونه پژوهش شامل ۵۰ نفر از دانش آموزان ۲۵نفر(دانش آموزان داری اضطراب)و ۲۵ نفر (دانش آموزان فاقد اضطراب) بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند.ابزار پژوهش ، مقیاس نگرش ناکارآمد((DASوپرسشنامه اضطراب عمومی بود.داده ها با استفاده از آمار توصیفی(میانگین، انحراف استاندارد و ضریب همبستگی)و آمار استنباطی(آزمون T تفاوت بین میانگین های گروه های مستقل)تحلیل شدند.یافته ها:یافته ها نشان داد که بین نگرش های ناکارآمد و اضطراب همبستگی وجود دارد هچنین نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات مقیاس نگرش های ناکارآمد گروه دارای اضطراب و گروه فاقد اضطراب تفاوت وجود دارد و تفاوت از لحاظ آماری نیز معنادار است.نتایج:می توان گفت دانش آموزانی که دارای نگرش های ناکارآمد در مورد خود می باشند نسبت به دیگر دانش آموزان بیشتر در معرض اضطراب قرار می گیرند و از بین بردن نگرش های ناکارآمد با استفاده از روش های درمان شناختی می تواند باعث کاهش اضطراب در دانش آموزان گردد.

نگرش ناکارآمد- اضطراب- رویکرد شناخت درمانی- رویکرد عقلانی هیجانی