ربابه موحدی پور - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی ، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران ، ایران.
فریبرز درتاج - استاد روان شناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی،تهران، ایران.
صادق نصری - دانشیار علوم تربیتی ، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی ، تهران، ایران.
حسن اسدزاده - دانشیار روان شناسی تربیتی ، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
خدیجه ابوالمعالی الحسینی - دانشیار روان شناسی،واحد رودهن ، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.

مقدمه : نقص ودشواری درکارکردهای عصب-روان شناختی ، مهمترین مولفه درنشانگان اختلال­های یادگیری غیرکلامی است.هدف پژوهش حاضر،ساخت،اعتباریابی و رواسازی آزمون عصب-روان شناختی تشخیص اختلال­های یادگیری غیرکلامی بود. روش:روش پژوهش توصیفی – پیمایشی است.جامعه آماری شامل کلیه دانش­آموزان دختر و پسر دوره ابتدایی شهرستان­های استان البرزاست که درسال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶مشغول به تحصیل بودند. گروه نمونه شامل ۴۸۰ دانش آموز پایه اول تا ششم ابتدایی استان البرز بودکه با روش      نمونه­گیری خوشه­ای چند­مرحله­ای انتخاب شدندوبا آزمون محقق ساخته ،خرده آزمون استدلال ادراکی وخرده آزمون درک مطلب کلامی ازمقیاس هوشی وکسلر کودکان چهار مورد آزمون قرار گرفتند.روایی صوری ومحتوایی مقیاس مورد تایید دونفر متخصص دراین زمینه قرار گرفت .همچنین برای بررسی روایی صوری ، ازنمرات تاثیرآیتم استفاده شد.روایی محتوایی با دوروش شاخص نسبت روایی محتواوشاخص روایی محتوابررسی شد.روایی همزمان آزمون با استفاده ازخرده آزمون استدلال ادراکی از مقیاس هوشی وکسلر کودکان چهار وروایی تفکیکی(تشخیصی) آزمون با استفاده ازخرده آزمون درک مطلب کلامی از مقیاس هوشی وکسلرکودکان چهاربررسی شد. برای بررسی روایی سازه ، ازروش تحلیل عاملی به شیوه مولفه­های اصلی و ازچرخش عوامل از نوع واریماکس استفاده شد. یافته­ ها :نتایج ، تایید کننده روایی صوری ومحتوایی ،روایی همزمان، روایی تفکیکی و روایی سازه بود. پایایی آزمون محقق ساخته از طریق محاسبه آلفای کرونباخ ، ۸۱/۰ و با روش دونیمه کردن ۷۸/۰ بود. بهترین نقطه برش بالینی آزمون ۵/۱۸ بدست آمد. نتیجه­ گیری :براساس یافته­ های پژوهش حاضر   می­توان نتیجه گرفت که آزمون تشخیص اختلال­های یادگیری غیرکلامی ازروایی وپایایی کافی برخورداراست ومی­تواند به عنوان ابزاری معتبر برای تشخیص اختلال­های یادگیری غیرکلامی دردوره ابتدایی مورد استفاده قرار­گیرد.

آزمون عصب -روان شناختی, اعتباریابی, اختلال یادگیری غیرکلامی, رواسازی