فریدون رمضی - دانشجوی دوره دکترای برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران،
الهه امینی فر - دانشیار گروه ریاضی، دانشکده علوم پایه، دانشگاه تربیت دبیرشهیدرجائی تهران
کامران شیوندی چلیچه - استادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی تهران
علیرضا عصاره - استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجائی

پژوهش حاضر با هدف اعتباریابی الگوی برنامه درسی مسئله محور در درس ریاضی دوره ابتدایی انجام شد. این پژوهش از لحاظ ماهیت آمیخته اکتشافی (کیفی-کمی)، هدف کاربردی، نحوه گردآوری اطلاعات پیمایشی_مقطعی بود. دربخش کیفی از روش تحلیل محتوا و در بخش کمی از مدل سازی ساختاری-تفسیری و حداقل مربعات جزیی استفاده شد. مشارکت کنندگان بخش کیفی، خبرگان و جامعه آماری در بخش کمی هم معلمین دوره ابتدایی در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بودند. حجم نمونه بخش کیفی طبق اصل اشباع نظری ۱۹ نفر که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در بخش کمی طبق فرمول کوکران ۳۵۵ نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده برآورد و انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته و در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته بوده است داده ها با روش های تحلیل کیفی محتوا و حداقل مربعات جزیی تحلیل شدند. نتایج بخش کیفی ارائه الگو با ۷ مقوله اصلی هدف در سه سطح شناختی، نگرشی و مهارتی، محتوا، روش، ارزشیابی و برنامه درسی جمعا ۴۶ مقوله فرعی بودند. داده های بخش کمی(برازش مدل) با استفاده از مدل معادلات ساختاری و حداقل مربعات جزئی مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که مدل از اعتبار و برازش مناسب در دو بخش درونی و بیرونی برخوردار است.

برنامه ی درسی, مسئله محور, اعتباریابی, درس ریاضی, دوره ابتدایی