پریا بلادپس - کارشناسی ارشد

هدف: این مقاله برای شاغلان در آموزش عالی، از جمله دانشگاهیان و طراحان آموزشی که درگیر بازنگریبرنامه درسی هستند، نوشته شده است. هدف آن بررسی مفهوم آموزش مبتنی بر نتایج، بررسی ادبیات و ارائهیک بررسی انتقادی از رویکرد مبتنی بر نتایج است. به کیفیت ارزیابی و برنامه تحصیلی بهبود که در بالاترتحصیلات. این رویکرد مبتنی بر نتایج کاملا دانش آموز محور است، که بر آنچه دانش آموزان می دانند و واقعامی توانند انجام دهند تمرکز دارد. تمرکز بر نتایج یادگیری دانش آموزان فراتر از صرفا سرهم کردن با ساختارها وروش های سنتی است. این واقعا یک تغییر پارادایم در فلسفه آموزشی است و تمرین.طراحی/روش شناسی/رویکرد:این مقاله با خلاصه ای از پیشرفت ها آغاز می شود ارزیابی کیفیت نهادی و بهبودبرنامه درسی در آموزش عالی در دهه های اخیر سپس، مفاهیم و اصول اساسی را شناسایی می کند که رویکردمبتنی بر نتایج را برای طراحی و بهبود برنامه درسی و آموزش در آموزش عالی مشخص می کند. در نهایت،مبتنی بر نتایج رویکرد است انتقادی بررسی شده برای آن ارزش از جانب را دیدگاه ها از هر دو عملی و فلسفیملاحظاتیافته ها: در انجام این کار، حساسیت در مورد نحوه و موقعیت هایی که در آن رویکرد مبتنی بر نتایج ممکن استبه کار گرفته شود، هدایت می شود.اصالت/ارزش: نکته پایانی این است که در حالی که رویکردهای نتایج یادگیری مفید هستند، باید توجه داشتکه دیدگاه ها و برداشت های متفاوت افرادی که در تعریف نتایج یادگیری دخیل هستند در نظر گرفته شود وهدف نهایی بهبود یادگیری دانش آموز به وضوح در نظر گرفته شود. همچنین باید مراقب بود که از سخت گیری وواقعی سازی مفهومی در حین اجرا در برنامه درسی و آموزشی جلوگیری شود.

بهبود کیفیت، ارزیابی، یادگیری، تضمین کیفیت، تدریس، برنامه تحصیلی توسعه، بالاترتحصیلات، کیفیت ارزیابی، مبتنی بر نتایج، یادگیری فرآیند، برنامه درسی بهبود