اسماعیل کاظم پور - دانشیار، گروه علوم تربیتی،واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی تنکابن، ایران
ام البنین رمجی - کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی ،گروه روان شناسی،واحد لاهیجان ،دانشگاه ازاد اسلامی ،لاهیجان ، ایران
زهرا سلیم زاده کاکرودی - کارشناس ارشد،گروه روانشناسی،واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی،تنکابن،ایران

مطالعه حاضر با هدف رابطه رویکردهای مطالعه و هویت تحصیلی باخودپنداره دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر کلاچای انجام شد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود.جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر کلاچای به تعداد ۹۸۱ نفر بود که تعداد ۲۷۴ نفر به روش تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. جهت گردآوری داده ها از روش کتابخانه ای و میدانی استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های استاندارد رویکردهای مطالعه تیت و همکاران(۱۹۹۸)، خودپنداره راجرز(۱۹۳۸) و هویت تحصیلی واز و ایزاکسون (۲۰۰۸) بودند.روایی پرسشنامه ها براساس روایی محتوایی با استفاده از نظر صاحب نظران، صوری بر مبنای دیدگاه تعدادی از جامعه آماری و سازه با روش تحلیل عاملی تاییدی مورد بررسی قرار گرفت و تایید شد.پایایی پرسشنامه ها با روش ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب برای رویکردهای مطالعه ۸۸/۰، خودپنداره ۸۰/۰ و هویت تحصیلی ۷۸/۰ برآورد شد.تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی انجام گرفت.بدین صورت جهت آزمون فرضیه های تحقیق،ابتدا ازآزمون کولموگروف اسمیرنوف جهت بررسی نرمال بودن توزیع داده ها و تکنیک معادلات ساختاری بمنظور بررسی میزان تاثیر متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته با استفاده از نرم افزار آماری لیزرل استفاده شد. نتایج نشان داد میان رویکردهای مطالعه با خودپنداره دانش آموزان با ضریب تاثیر ۶۷/۰ ومیان هویت تحصیلی با خودپنداره دانش آموزان با ضریب تاثیر ۷۳/۰ رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

رویکردهای مطالعه, هویت تحصیلی, خودپنداره, هویت تحصیلی واز و ایزاکسون