زینب رحمانی عرب

یکی از مشکلات موجود در مدارس،که سه رکن اساسی مدرسه – معلم ،فراگیر،اولیا – با آن درگیر هستند ؛ نحوه ی نوشتن و میزان خوش خطی فراگیران می باشد. نارسایی ها و اختلالات یادگیری یک اصطلاح کلی است که شامل یک گروه ناهمگون از دشواری های یادگیری است که به صورت های گوناگون مانند مشکلاتی اساسی در گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، استدلال کردن یا توانایی درک ریاضی متجلی می شود. علاوه بر این تحقیقات نشان داده است خوش خطی با شخصیت و توانایی افراد، رابطه ی مستقیم دارد. با مشاهده ی مشکل بدخطی و نارسانویسی دانش آموز و نیز مصاحبه با اولیای وی و آموزگار پایه اول دانش آموز، درصدد بررسی مشکل و جستجوی راهکارهایی برای رفع این مشکل برآمدم. در مرحله اول یک سری معاینات پزشکی انجام شد و مشخص گردید دانش آموز از نظر جسمی هیچگونه مشکلی ندارد و علایمی مثل دل درد و سردرد که دانش آموز از خود نشان می داد، دلیلی جز اضطراب از مدرسه و عزت نفس پایین نداشت. باتوجه به اطلاعات بدست آمده، ابتدا اقداماتی در جهت رفع اضطراب و تقویت عزت نفس دانش آموز، از جمله: تقویت مثبت رفتارهای مطلوب دانش-آموز و سپردن مسئولیت هایی به وی انجام شد و پس از حل این مسئله به مشکل بدخطی و درشت نویسی دانش آموز پرداخته شد. پس ازبحث و مشورت با اولیا دانش آموز اقدام به اجرای راهکارهای مورد نظر در جهت حل مشکل درشت نویسی دانش آموز نموده و فعالیت-های ترمیمی خود را نسبت به خط دانش آموزم به کار بستم. با مشاهده تکالیف دانش آموز و نیز اظهارات اولیای وی مبنی بر تغییر خط دانش آموز و بویژه درشت نویسی بعد از اجرای رراهکار ها، به این نتیجه رسیدم که با انجام یک سری فعالیت های ترمیمی می توان مشکل درشت نویسی را در دانش آموز برطرف نمود.

دانش آموز، نارسا نویسی، درشت نویسی