مسعود متحدین - دانش آموخته کارشناسی ارشد، گروه معماری، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران

یکی از مهم ترین و اساسی ترین سوالاتی که در ذهن کارشناسان و دبیران نقش بسته است، این است که چگونه می توان مفاهیم آموزشی را در ذهن مخاطبین به شکلی نهادینه کرد و در این باب هریک از آنان با به کار گیری تجربه و زمان خود راه حلی را برای برون رفت از این چالش پیشنهاد می کنند. رشته معماری در بطن خود از شاخه های هنر است و کافی است از کارکرد های هنر در مدارس کمک گرفته و دانش آموزان را با این عرصه آشنا ساخته و آموزش ها را بر پایه آن استوار نماییم. یکی از موضوعاتی که در این زمینه مطرح می شود مساله نقش تکنولوژی آموزشی در تسهیل این روند است. این گونه دبیران از برنامه ها و وسایل کمک آموزشی بیشتر از سایر همکاران خود استفاده می کنند و اغلب خودشان به ساختن ابزارها و وسایل کمک آموزشی مبادرت می نمایند. چنین دبیرانی قادرند از کمترین امکانات بیشترین بهره برداری را کسب کنند. با توجه به مطالب ذکر شده برای علاقه مند نمودن دانش آموزان به دروس معماری سعی نموده ام که از روش مرسوم سخنرانی و متکلم وحده بودن در کلاس خارج شده و با استفاده از وسایل کمک آموزشی و تدوین مصور مطالب معماری به صورت پاورپوینت، فیلم های آموزشی و انواع روش های مشارکتی، محیط کلاس را پویا و با نشاط سازم تا دانش آموزان به این دروس و رشته علاقه بیشتری از خود نشان داده و با میل و رغبت بیشتری در کلاس درس حاضر شوند. اینجانب در اقدام پژوهشی خود روش ها و راه کار های علاقه مندی به دروس معماری همراه با پویایی را در دانش آموزان پایه دهم و یازدهم بررسی خواهم کرد.

معماری، علاقه مندی، کارگروهی، پویایی و نشاط