جعفر صادقی فر - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران.
نرگس سعیدیان خوراسگانی - استادیار مدیریت آموزشی گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران.
مریم براتعلی - استادیار برنامه ریزی درسی، گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران.

هدف پژوهش حاضر تحلیل تماتیک ابعاد و مولفه­های آموزشی در توسعه ی آموزش های فنی و حرفه­ای بر اساس تجارب کشورهای منتخب می باشد لذا این پژوهش یک پژوهش کیفی است که با استفاده از تحلیل مضمون متون مرتبط از کشورهای منتخب به شناسایی ابعاد و مولفه­های آموزشی در توسعه ی آموزش های فنی و حرفه­ای می پردازد. واحد تحلیل، عبارتند از کلیه ی مقالات در پایگاه­ها و وب سایت­های معتبر و همچنین استفاده از کتاب های معتبر در زمینه ی توسعه ی آموزش های فنی و حرفه­ای و بر این اساس کل حوزه ی پژوهش ۵۱ مورد مستندات شامل کتب و مقالات مندرج در پایگاه­ها و وب سایت­های معتبر در حوزه ی آموزش های فنی و حرفه­ای کشورهای منتخب می باشد که در فاصله ی زمانی سالهای ۱۹۸۳ الی ۲۰۲۰ در پایگاه های داده ی معتبر نمایه شده اند. کشورهای منتخبی که به صورت هدفمند انتخاب شده، عبارتند از: چین، آلمان، ژاپن، انگلستان و آمریکا  که دلیل انتخاب این کشورها پیشرو بودن آنها در زمینه ی آموزش های فنی و حرفه­ای می باشد.  جهت تحلیل داده­ها از روش پیشنهادی آتراید-استیرلینگ ( ۲۰۰۱) استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان می دهد ابعاد و مولفه­های آموزشی که در توسعه ی آموزش های فنی و حرفه­ای نقش زیادی دارند و به طور کلی عبارتند از: توسعه ی مهارتی، تحول سیستم آموزشی، توسعه ی کارآموزی، تحول در جذب هنرجو، نیازسنجی، تحول در اهداف، تحول در محتوا، تحول در روش آموزش و تدریس و تحول در شیوه­های ارزشیابی می­باشد که هرکدام از این مولفه­ها نیز دارای بخش­های گوناگونی می­باشد و لذا بر اساس تجارب موفق کشورهای پیشرو، این عوامل که می­توانند از حیث آموزشی تاثیرات بسیار مثبتی را بر توسعه ی آموزش های فنی و حرفه­ای داشته باشند جهت تسهیل و ارتقای کیفیت آموزش های فنی حرفه­ای در کشور ما پیشنهاد می­گردد.

آموزش فنی و حرفه ای, توسعه ی آموزش, آموزش حرفه ای