منیژه نیک قلب - کارشناس ارشد روان شناسی کودکان استثنایی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
کامبیز پوشنه - استادیار گروه روان شناسی کودکان استثنایی و عقب مانده ذهنی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز

هدف: پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی تمرین برنامه های رایانه ای شناختی حافظه فعال بر بهبود عملکرد حل مسئله ریاضی دانش آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی می باشد. روش: این پژوهش به روش نیمه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون-پس آزمون و آزمون پیگیری با گروه کنترل انجام گرفته است. به این منظور، ابتدا با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای، ۱۸۰ دانش آموز پسر پایه چهارم ابتدایی انتخاب شدند، سپس از میان آنها ۳۰ دانش آموز با مشکلات یادگیری ریاضی، به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. به منظور جمع آوری داده ها از آزمون تشخیصی ریاضیات ایران کی مت و آزمون ریاضی ساخته پژوهشگر استفاده شده است. آزمودنی های گروه آزمایش به مدت ۲۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای برنامه آموزش راهبردهای حافظه فعال را به وسیله برنامه های مداخله ای رایانه ای حافظه کاری و به سازی و تقویت ذهن، به صورت کاملا انفرادی دریافت کرده اند و آزمودنی های گروه کنترل، برنامه آموزشی معمول خود را توسط آموزگاران شان ادامه داده اند. پس از اتمام دوره مداخله برای گروه آزمایش، پس آزمون در هر دو گروه اجرا شد سپس به فاصله سه ماه پی گیری تغییرات بررسی شد. یافته ها: تحلیل آماری با استفاده از روش تحلیل کواریانس نشان می دهد که بین نمره های پیشرفت ریاضی گروه های آزمایش و کنترل، در پیش آزمون، پس آزمون و آزمون پیگیری تفاوت معناداری وجود دارد. نتیجه گیری: یافته های بدست آمده از پژوهش حاضر، نشان می دهد که آموزش برنامه های رایانه ای تقویت حافظه فعال می تواند به عنوان یک روش مداخله ای مناسب در پیشرفت عملکرد تحصیلی درس ریاضی، همچنین پیشرفت عملکرد مهارت های حل مسئله ریاضی دانش آموزان با مشکلات یادگیری ریاضی، استفاده شود.

math learning difficulties, computer-oriented learning in working memory, problem solving skills in math., مشکلات یادگیری ریاضی, آموزش رایانه محور حافظه فعال, مهارت های حل مسئله ریاضی