کامبیز کامکاری - دکتری تخصصی روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی،

هدف: این پژوهش با هدف بررسی روایی تشخیصی نسخه نوین هوش­آزمای تهران-استانفورد- بینه در دانش­آموزان با اختلال نقص توجه-بیش­فعالی صورت گرفته است. روش: در پژوهش حاضر ۱۲۳ نفر از دانش­آموزان با اختلال نقص توجه-بیش فعالی از مراکز مشاوره آموزش و پرورش شهر تهران، کلینیک­های خصوصی با مجوز نظام روان­شناسی یا بهزیستی و مرکز پالایش بهداشت روانی کودکان بیمارستان هاجر انتخاب شدند و ضرایب اعتبار با استفاده از روش آلفای کرانباخ، دو نیمه کردن و آزمون-بازآزمون بررسی شد و خطای اندازه­گیری به دست آمد. ابزار اندازه­گیری نسخه نوین هوش­آزمای تهران- استانفورد- بینه بود. همچنین، در راستای روایی تشخیصی از محور تمرکز استفاده گردید و ضریب حساسیت در زمینه تفسیر روایی تشخیصی محاسبه شد. یافته­ها: یافته­های روان­سنجی نشان داد که ابزار مزبور، از روایی و اعتبار مطلوبی در دانش­آموزان با اختلال نقص توجه- بیش­فعالی برخوردار است. نتیجه­گیری: در نتیجه می­توان مطرح نمود که از نسخه نوین هوش­آزمای تهران- استانفورد- بینه می­توان به­عنوان ابزاری معتبر و روا برای غربالگری، تشخیص و شناسایی اختلال نقص توجه-بیش­فعالی استفاده کرد.

Diagnostic validity, validity, attention-deficit/hyperactivity disorder, new version of Tehran-Stanford-Binet Intelligence Scale, exceptional measurement, روایی تشخیصی, اعتبار, اختلال نقص توجه بیش­فعالی, نسخه نوین هوش­آزمای تهران- استانفورد- بینه, سنجش استثنایی