سجاد خورسند خطیبانی - کارشناس ارشد روانشناسی
مهناز خسروجاوید - دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه گیلان
عباس ابوالقاسمی - استاد گروه روانشناسی، دانشگاه گیلان

هدف پژوهش حاضر پیش بینی قلدری براساس ویژگی های شخصیتی، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و تحمل پریشانی در دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی با هدف پیش بینی عضویت گروهی طراحی شده بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم، شهر خشکبیجار در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ بود. از میان آنها ۲۰۰نفر باروش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس قلدری ایلی نویز (۲۰۰۱)، پرسشنامه ی شخصیتی هگزاکو اشتون و لی (۲۰۰۱)، پرسشنامه راهبردهای تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و کرایج (۲۰۰۶) و مقیاس تحمل پریشانی سیمونز و گاهر (۲۰۰۵) استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل تابع تشخیص گام به گام استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد در بین مولفه های ویژگی های شخصیتی، توافق پذیری، باوجدانی و صداقت – تواضع و در بین مولفه های راهبرد تنظیم شناختی هیجان، سرزنش خود، سرزنش دیگران و تمرکز بر نشخوار فکری و همچنین در بین مولفه های تحمل پریشانی، ارزیابی، تنظیم و جذب به ترتیب بیشترین سهم را بر روی تابع تشخیص و قدرت تمیز بین طبقات را داشتند. پیش‬بینی عضویت گروهی برای طبقه بندی صحیح دانش آموزان در ویژگی های شخصیتی ۵/۶۴ %، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان ۶۳% و برای تحمل پریشانی ۵/۶۴ % بود. بنابراین می توان نتیجه گرفت، قلدری در دانش آموزان بیشتر به عنوان ابزاری برای دست یابی به اهدافی خاص و برای رهایی از افکار و هیجان های پریشان کننده صورت می گیرد.

قلدری, راهبردهای تنظیم شناختی هیجان, تحمل پریشانی, ویژگی های شخصیتی