طراحی الگوی مناسب پرسش و پاسخ در درس علوم تجربی و بررسی اثربخشی آن بر درک مفاهیم و تفکر انتقادی دانش آموزان
عنوان مقاله: طراحی الگوی مناسب پرسش و پاسخ در درس علوم تجربی و بررسی اثربخشی آن بر درک مفاهیم و تفکر انتقادی دانش آموزان
شناسه ملی مقاله: JR_PSYCH-14-53_013
منتشر شده در در سال 1398
شناسه ملی مقاله: JR_PSYCH-14-53_013
منتشر شده در در سال 1398
مشخصات نویسندگان مقاله:
فیروز محمودی - دانشیار دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی (نویسنده مسئول) Email:firoozmahmoodi@yahoo.com
اسکندر فتحی آذر - استاد دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
سعید محمودی بردزردی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تبریز
رحیم بدری گرگری - استاد دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
خلاصه مقاله:
فیروز محمودی - دانشیار دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی (نویسنده مسئول) Email:firoozmahmoodi@yahoo.com
اسکندر فتحی آذر - استاد دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
سعید محمودی بردزردی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تبریز
رحیم بدری گرگری - استاد دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
هدف از انجام این پژوهش، طراحی الگوی مناسب آموزش از طریق پرسش و پاسخ در درس علوم تجربی و بررسی اثربخشی آن بر درک مفاهیم علوم و تفکر انتقادی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی بود. پژوهش حاضر یک پژوهش آمیخته بوده که از دو بخش تشکیل شد. بخش اول، بهمنظور طراحی الگوی نظری مناسب برای آموزش علوم از طریق پرسش و پاسخ انجام شد. در بخش دوم نیز اثربخشی و اعتبار عملی این الگوی نظری بر درک مفاهیم علوم و تفکر انتقادی مورد بررسی قرار گرفت. با استفاده از یک طرح شبه آزمایشی از بین دانش آموزان پایه ششم شهرستان ایذه (۵۰ نفر پسر) شامل ۲ کلاس به عنوان نمونه آماری بهصورت نمونه گیری تصادفی انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل، قرارگرفتند. در هر دو گروه و در دو مرحله پیشآزمون و پسآزمون، آزمون تفکر انتقادی کرنل مورد استفاده قرار گرفت. با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس دادههای جمعآوری شده تجزیه و تحلیل شد. در بخش کیفی نتایج تحقیق منجر به طراحی الگویی شد که شامل هفت بعد (مبانی، اصول، فنون و راهبردها، مراحل، انواع پرسش، اهداف و ارزشیابی) است، نتایج در بخش کمی تحقیق نشان داد که الگوی طراحی شده موجب افزایش تفکر انتقادی و درک مفاهیم در گروه آزمایش شده است.
کلمات کلیدی: الگوی مناسب, پرسش و پاسخ, درک مفاهیم, تفکر انتقادی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1617456/