سعید مظلومیان - Payeme Noor University
حدیث ابراهیمی - Payeme Noor University

مقدمه: اشتیاق تحصیلی یکی از شاخص های مهم کیفیت دانشگاهی محسوب می شود و شناسایی عوامل تاثیرگذار بر آن در رشته های علوم پزشکی، به علت رابطه­ ی قوی آن­ها با عملکرد بالینی و تامین سلامت جامعه حائز اهمیت است. از این رو پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه راهبردهای یادگیری و اشتیاق تحصیلی با توجه به نقش واسطه ای جهت­ گیری هدف در میان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شیراز انجام شد. روش کار: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر گردآوری داده ­ها توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ­ی آماری را دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی شیراز در سال تحصیلی ۹۷-۹۶ تشکیل می­داد. روش نمونه­ گیری از نوع تصادفی طبقه ای بود. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان، ۲۶۰ نفر در نظر گرفته شد. برای جمع­­ آوری داده ­ها از پرسشنامه های راهبردهای یادگیری پینتریچ و دی­گروت(۱۹۹۰)، جهت­ گیری هدف بوفارد و همکاران(۱۹۹۸) و اشتیاق تحصیلی فریدریکز و بلومنفیلد(۲۰۰۴) استفاده گردید. جهت اطمینان از پایایی خرده مقیاس ها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. یافته ­ها: نتایج نشان داد که برازش مدل  اشتیاق تحصیلی در پژوهش حاضر در سطح نسبتا مطلوبی می ­باشد و مولفه­ های راهبردهای یادگیری (راهبردهای شناختی و فراشناختی-مدیریت منابع) از طریق واسطه گری جهت­ گیری هدف (تسلط، عملکرد و اجتناب از شکست) بر اشتیاق تحصیلی دارای اثر غیرمستقیم و معنادار می باشند. از میان مولفه های جهت ­گیری هدف، اهداف تسلطی، بیشترین اثر مستقیم را بر اشتیاق تحصیلی و  در بین ابعاد راهبردهای یادگیری، راهبرد شناختی بیشترین اثر غیرمستقیم را بر اشتیاق تحصیلی دارد. نتیجه گیری: راهبردهای یادگیری با واسطه­ گری جهت­ گیری هدف، عواملی مهمی در بهبود و افزایش اشتیاق تحصیلی دانشجویان هستند. از این رو توجه به عوامل راهبردهای یادگیری و جهت ­گیری هدف جهت سوق دادن و افزایش اشتیاق تحصیلی دانشجویان توصیه و تاکید می­ گردد.

learning strategies, goal orientation, Academic Enthusiasm, Academic engagement, Student, Medical Sciences, راهبردهای یادگیری, جهت­ گیری هدف, اشتیاق تحصیلی, درگیری تحصیلی, دانشجو, علوم پزشکی