محمدرضا بوربور - سرگروه آزمایشگاه علوم تجربی تکنولوژی آموزشی و گروه درسی پاکدشت/آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران-پاکدشت/دانشجوی دکترا شیمی فیزیک دانشگاه سمنان
محمدجواد آذرهوش فتیده - دبیر علوم تجربی/آموزش و پرورش شهرستان های استان تهران- قدس/کارشناسی ارشد شیمی فیزیک

هدف این مقاله بررسی عوامل کم توجهی به آزمایشگاه علوم تجربی، امکانات موجود و مورد نیاز استفاده ، عوامل تسهیل کننده و موانع استفاده از آزمایشگاه علوم تجربی و الزام به تغییر نگرش به درس آزمایشگاه علوم تجربی می باشد آموزش علوم تجربی مانند فیزیک ، شیمی و زیست شناسی از آن جهت که دارای مفاهیم انتزاعی و دشوار است، اغلب یادگیرندگان برای یادگیری آن با مشکل روبه رو هستند. آموزش این دروس با استفاده از آزمایش مبتنی بر فعالیت های عملکردی، مشارکت و خلاقییت می باشد. در آزمایش کردن فراگیر خود مسئول یادگیری خویش می باشد، به صورتی که مفاهیم نظری را به حیطه عمل می برد و از حفظ طوطی وار و کسالت بار مطالب به سوی تعمق یادگیری گام برمی دارد. یادگیری مبتنی بر آزمایش کردن منجر به ارتقا و تعمق یادگیری، افزایش خلاقیت، درک مفاهیم انتزاعی و دشوار، تقویت روحیه مشارکت و کار گروهی و افزایش علاقه به دروس علوم تجربی در میان دانش آموزان می گردد. همه این عوامل لزوم افزایش توجه و تغییر نگرش به درس آزمایشگاه علوم تجربی بیش از پیش آشکار می سازد.

آزمایشگاه علوم تجربی، تغییر نگرش،عوامل کم توجهی