احمد رنجبر - فوق لیسانس روانشناسی
فاطمه طلعتی - فوق لیسانس مشاوره و راهنمایی
فیروزه دوست بین - دانشجوی فوق لیسانس برنامه ریزی درسی
شهربانو یوسفی - فوق لیسانس روانشناسی

این پژوهش باهدف طراحی کلاس وارونه و افزایش راندمان تحصیلی دانش آموزان انجام شد. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی-اسنادی است که با روش کتابخانه ای و مروری بر منابع نظری مرتبط صورت گرفت؛ پس از تبیین مفاهیم ، کلاس وارونه تعاریف، دیدگاه ها و پیشرفت تحصیلی و عوامل موثر بر آن پرداخته شد. نتایج این بررسی نشان داد که اگرچه روش های سنتی و متداول آموزش و تدریس در خیلی مواقع از نظر اجرا ساده تر از روش های نوین است، لیکن هنگامی که اثربخشی آموزشی و کیفیت یادگیری مورد توجه باشد، لازم است از روش ها و فناوری های جدید استفاده شود. همچنانی که هر نوع فناوری جدید ضامن بهبود آموزش و افزایش کیفیت یادگیری نیست، اما بهره برداری از فناوری های جدید به شیوه ای مناسب و به صورت آگاهانه می تواند برخی از مشکلات آموزش سنتی را کاهش دهد. به ویژه در شرایطی که فناوری های نوین دانش آموزان را احاطه کرده اند و دسترسی آن ها به فناوری به مراتب بیش از گذشته است، راهبرد کلاس وارونه از این فرصت استفاده می کند و با استفاده بهینه از فناوری های ارتباطی، هم زمان آموزش را بسط می دهد و هم دانش آموزان را فعال تر می کند.

برنامه ریزی، کلاس وارونه، دانش آموز، روانشناسی، مشاوره