داود غلامی - کارشناس ارشد آموزش ابتدایی و راهبر آموزشی شهرستان قروه، اداره کل آموزش و پرورش استان کردستان
سیامک صادقی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه بوعلی سینا همدان و آموزگار مقطع ابتدایی شهرستان قروه، اداره کل آموزش و پرورش استان کردستان
محسن عبدالملکی - کارشناس ارشد ژنتیک و آموزگار مقطع ابتدایی شهرستان قروه، اداره کل آموزش و پرورش استان کردستان

هدف از این پژوهش بررسی رابطه فلسفه تربیتی با سبک مدیریت کلاس معلمان ابتدایی می باشد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی بوده و از لحاظ روش، جزو پژوهش های توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری، معلمان مقطع ابتدایی شهرستان قروه بودند. با استفاده از شیوه نمونه گیری در دسترس، تعداد ۲۵۰ پرسشنامه در میان معلمان توزیع شد که در نهایت تعداد ۱۳۶ پرسشنامه توسط معلمان به صورت کامل بازگردانده شد. جهت گردآوری داده ها از دو پرسشنامه استاندارد استفاده شد. برای مشخص نمودن نوع فلسفه تربیتی معلمان از پرسشنامه آزمون خود اظهاری فلسفه های آموزشی (EPS-A) استفاده شد که فلسفه های پایدار گرایی ، پیشرفت گرایی، بنیاد گرایی ، رفتار گرایی، ساختن گرایی و بازسازی گرایی اجتماعی، پردازش اطلاعات و انسان گرایی را با ۴۰ سوال اندازه گیری می کند و همچنین برای شناخت سبک مدیریت کلاس از پرسشنامه ای۱۲سئوالی با نام ((نیمرخ مدیریت کلاس شما چیست؟)) ترجمه دکتر حسن دیناروند(۱۳۸۳) استفاده شد . روایی پرسشنامه ها با استناد به نظر متخصصان و پایایی آن ها با استناد به ضریب آلفای کرونباخ بررسی و تایید شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شد.نتایج نشان داد که بین فلسفه تربیتی و سبک مدیریت کلاس معلمان رابطه مثبت وجود دارد. فلسفه غالب معلمان انسان گرایانه و پایین ترین نمره مربوط به فلسفه پایدار گرایی ودر سبک مدیریت کلاس نیز بالاترین نمره از آن سبک آمرانه _ مشاوره ای و پایین ترین نمره مربوط به سبک استبدادی بود.

فلسفه تربیتی ، آزمون خود اظهاری فلسفه ، سبک های مدیریت کلاسی