شهرزاد افضل - کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی دانشگاه دانشگاه پیام نور واحد مبارکه
روزیتا راستی - کاردانی حسابداری دانشگاه ازاد اسلامی واحد مرودشت
آرزو شاکری - کارشناسی علوم تربیتی گرایش مدیریت وبرنامه ریزی دانشگاه پیام نور بجنورد
فاطمه ملاحسینی - کاردانی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاداسلامی و آموزگارابتدایی اداره آموزش و پرورش شهرستان تویسرکان

این پژوهش به بررسی مولفه های فناوری های نوین در خدمت مدارس آینده پرداخته است. فناوری امکان دسترسی در هر زمان و مکان به منابع آموزشی را فراهم می کند. کلاس ها می توانند به طور کامل به صورت آنلاین از طریق استفاده از لپ تاپ یا دستگاه تلفن همراه برگزار شوند. نسخه های ترکیبی یادگیری، استفاده از فناوری را از هر نقطه ای با جلسات منظم کلاس های حضوری ترکیب می کنند. در هر دو سناریو، استفاده از فناوری برای تنظیم برنامه های یادگیری برای هر فراگیر امکان پذیر است. معلمان می توانند بر اساس علایق و نقاط قوت فراگیران درس بسازند. یک مزیت اضافه این است که فراگیران می توانند با سرعت خودشان یاد بگیرند. وقتی دانش آموزان برای درک بهتر مفاهیم اساسی نیاز به مرور مطالب کلاس دارند، می توانند فیلم های موجود در طرح درس را مرور کنند. داده های تولید شده از طریق این فعالیت های آنلاین معلمان را قادر می سازد تا ببینند کدام دانش آموز با موضوعات خاصی دست و پنجه نرم می کند و کمک و پشتیبانی بیشتری ارائه می کند. فناوری آموزشی می تواند همکاری را تقویت کند. نه تنها معلمان می توانند در طول درس با فراگیران ارتباط برقرار کنند، بلکه فراگیران نیز می توانند با یکدیگر ارتباط برقرار کنند. از طریق درس های آنلاین و بازی های یادگیری، فراگیران برای حل مشکلات با یکدیگر همکاری می کنند. در فعالیت های مشترک، فراگیران می توانند افکار و ایده های خود را به اشتراک بگذارند و از یکدیگر حمایت کنند. در عین حال، فناوری امکان تعامل یک به یک با معلمان را فراهم می کند. دانش آموزان می توانند سوالات مربوط به کلاس درس بپرسند و در مورد موضوعی که درک آن مشکل است، کمک بیشتری بخواهند.

فناوری، فناوری آموزشی، مدارس آینده، فراگیر