فاطمه حسین زاده - دانش آموخته کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی تهران، آموزگار دبستانحدیث، اداره آموزش و پرورش شهرستان شوشتر، استان خوزستان
محمد شریفی - دانش آموخته کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول، کارشناسمسئول آموزش ابتدایی، اداره آموزش و پرورش منطقه ی موسیان، استان ایلام
حشمت قاسمی - دانش آموخته کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور مرکز دهلران، کارشناس امور مالی، ادارهآموزش و پرورش منطقه ی موسیان، استان ایلام
مهدی میرزایی - دانش آموخته کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه تهران، آموزگار دبستان رودکی، ادارهآموزش و پرورش منطقه ی موسیان، استان ایلام

در آموزش مهارت های زندگی، تاکید بر آموزش مهارت هایی است، به گونه ای که تاثیر مثبت و باقدرت ماندگاری قوی بر رفتار فرد در حوزه های زندگی فردی و اجتماعی او در ارتباط با خود و یادیگران بگذارد. مدرسه و معلمان به عنوان اولین جایگاه رسمی تجربه ی اجتماعی دانش آموزان،می توانند نقش تعیین کننده ای در تقویت و پرورش مهارت های زندگی دانش آموزان داشته باشند.هدف پژوهش حاضر هم، ارتقای سلامت روان از طریق افزایش مهارت های زندگی حال مسئله،خودآگاهی هیجانی، برقراری ارتباط، همدلی و تفکر خلاق) دانش آموزان و ارائه راهکارهیی برایمربیان و والدین به منظور با نشاط ساختن فرایند یاددهی و یادگیری در جهت آموزش کاربردی،اجتماعی، تربیتی و کسب فضایل اخلاقی و سازگاری دانش آموزان در محیط های فردی، اجتماعی درراستای تقکیت خلاقیات و یادگیری آنان، انجام گرفته است. روش استفاده شده در این پژوهش،توصیفی مروری است و به همین منظور در گردآوری اطلاعات از روش کتابخانه ای و مطالعه اسنادی استفاده شده است. بر اساس نتایج حاصل؛ مشخص شد که آماوزش مهارت ها زندگی بهروش تکمیلی بازی و سرگرمی بصورت هدفمند و برنامه ریزی شده از طرف معلم و یا مربی وشرکت دانش آموزان در فعالیت های گروهی، تیمی و مشارکتی آن بازی، اثرات مثبت و مفید برایجاد علاقه مندی دانش آموزان و انتقال مفاهیم درسی مربوط به مهارت های زندگی در کتاب درسیدارد.

مهارتها زندگ ، بازی و سرگرمی، دانش آموزان، مدرسه