جهانگیر شفیعی فرد - کارشناسی ارشد فناوری اطلاعات دانشگاه پیام نور واحد عسلویه
محمد پیروان - کارشناسی هنرهای تجسمی گرایش گرافیک دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی شیراز
سید حسین محمودی ارشد - کارشناسی ارشد حسابداری گرایش حسابداری دانشگاه غیرانتفاعی دانا یاسوج
ناصر فاضلی - کارشناسی ارشد حسابداری گرایش حسابداری دانشگاه غیرانتفاعی دانا یاسوج
محمد محمدحسینی گوشه - کارشناسی کامپیوتر گرایش علوم کامپیوتر دانشگاه پیام نور واحد نورآباد ممسنی

۱-۲-۳-۴-۵-محصولات رسانه ای امروزه می توانند به عنوان بخش هایی سازنده برای تولیدات منحصر به فرد و شخصی عمل کنند و تحولی در نظام آموزشی کشورهای مختلف به وجود آورند. از مقوای دور ریخته شده تبدیل شده به مناظر شهری و وسایل نقلیه گرفته تا گرفتن شخصیت های کتاب مورد علاقه خود و بازنویسی ماجراهای جدید برای آنها، یادگیری و تولید حول محور علایق جوانان در بسیاری از زمینه های خارج از مدرسه است و این موارد تمایلات جدیدی نیستند. با این حال، آنچه جدید است، روش هایی است که می توان با ابزارهای رسانه ای جدید، تخصص جوانان را شبکه سازی، تقویت و در سطح جهانی مشخص کرد. یادگیری متصل نوعی از یادگیری است که در آن یک فرد جوان علاقه شخصی خود را با دوستان و بزرگسالان دنبال می کند به طوری که یادگیری در پروژه ها با دستاوردهای تحصیلی، موفقیت شغلی و مشارکت مدنی مرتبط است. طرفداران یادگیری متصل معتقدند که این رویکرد از رسانه های جدید برای گسترش دسترسی به فرصت ها و تجربیات یادگیری معنادار استفاده می کند. مدل یادگیری متصل نشان می دهد که جوانان زمانی به بهترین شکل یاد می گیرند که به آنچه می آموزند علاقه مند باشند. برای بیش از یک قرن، متخصصان در تلاش بوده اند تا آموزشی سفارشی را برای دانش آموزان طراحی کنند. یادگیری متصل از پیشرفت های عصر دیجیتال برای تحقق این رویا استفاده می کند. از این رو هدف انجام این مطالعه بررسی تاثیر استفاده از مدل یادگیری متصل در مدارس می باشد. روش انجام پژوهش، از نوع تحقیقات کتابخانه ای ( مروری) می باشد و به بررسی مطالعات انجام شده در این خصوص و توصیف این مدل از یادگیری می پردازیم.

یادگیری متصل، آموزش، دانش آموز، یادگیری شبکه ای